以制度建設(shè)為抓手提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的核心因素，是學(xué)校一切教育活動(dòng)的本質(zhì)追求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。近年來筆者所在濤源中學(xué)，在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，遵循教學(xué)規(guī)律，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極挖掘內(nèi)部潛力，規(guī)范制度，激活全體師生教與學(xué)的熱情，做了許多富有成效的工作，取得了一定的成績(jī)。

一、提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要更新觀念

干任何事情，思想、態(tài)度始終是第一位的。思想是行動(dòng)的指南，在觀念問題上，我們旗幟鮮明地樹立3個(gè)觀念：一是注重學(xué)生的全面發(fā)展，沒有質(zhì)量的教育不是素質(zhì)教育，好的素質(zhì)教育一定是高質(zhì)量的，教師工作沒有高質(zhì)量就站不住腳；二是要提高教學(xué)質(zhì)量必須實(shí)行課改，注重方法創(chuàng)新；三是要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須增強(qiáng)角色意識(shí)，找準(zhǔn)位置，明確職責(zé)與目標(biāo)，既要憑借時(shí)間和汗水，更要依靠責(zé)任意識(shí)和智慧。

二、提高教育教學(xué)質(zhì)量，要著力以規(guī)范落實(shí)制度為保障

提高教學(xué)質(zhì)量，必須建立以提高教學(xué)質(zhì)量為中心、體現(xiàn)自身特色的育人制度。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律，建立教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的長(zhǎng)效機(jī)制。一所學(xué)校，方案、制度會(huì)很多。但是歸根到底應(yīng)有一個(gè)科學(xué)規(guī)范有效的教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制能集中師生的注意力，有了這種機(jī)制，教育教學(xué)質(zhì)量的提高就有希望。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人：我和校領(lǐng)導(dǎo)班子始終十分注重管理制度的改革和創(chuàng)新：首先要完善學(xué)校的各項(xiàng)考核細(xì)則，力求做到管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、人性化。其次，要從教師價(jià)值觀逐步多元化、越來越有個(gè)性的實(shí)際出發(fā)，要幫助教師充分理解考核細(xì)則的內(nèi)涵與意義，并將其內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的觀念。第三，對(duì)考核細(xì)則，我們除了量化一些指標(biāo)外，還從教師的身心、智能、創(chuàng)新上多考慮。多研究，做到精細(xì)，做到既有量化、可操作，又能做到合理。有了科學(xué)合理的考核，就能增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、事業(yè)意識(shí)，就能調(diào)動(dòng)教師的積極性。現(xiàn)在，我們對(duì)教師的履職考核、評(píng)價(jià)、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)，都嚴(yán)格以教育教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)。對(duì)學(xué)生的評(píng)估評(píng)先，和補(bǔ)助的發(fā)放都認(rèn)真依照品德和學(xué)業(yè)成績(jī)。有了鼓舞人心的激勵(lì)機(jī)制，教育教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保障。

三、提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

教學(xué)質(zhì)量的差距，主要是師資水平的差距；師資水平的差距，主要是教師責(zé)任心和工作投入的差距。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。為此，我們通過富有成效的校本培訓(xùn)和更具針對(duì)性的主題教育活動(dòng)提高師資水平：一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展“講師德、樹形象、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)，要求教師將“沒有愛就沒有教育”這一理念銘刻在心中，做到尊重、愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生平等交流，成為學(xué)生的良師益友；耐心、細(xì)致地做好家長(zhǎng)的來訪接待工作，樹立教師在社會(huì)上的良好形象。二是規(guī)范課題研究行為，擴(kuò)大課題參與研究面，開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。發(fā)揮“傳幫帶”作用；精心組織骨干教師的“公開課”、“示范課”活動(dòng)，做到既提高授課者的水平，又使聽課者受益；對(duì)教研能手的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、總結(jié)，把課題實(shí)驗(yàn)研究成果引入教學(xué)實(shí)踐；進(jìn)一步完善以研究和解決教學(xué)實(shí)踐問題為切入點(diǎn)的校本教研制度，著重解決教材分析和教學(xué)方法的問題，為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。通過上述舉措，學(xué)校在培養(yǎng)自律型、使命型、發(fā)展型、輻射帶動(dòng)型的教師方面，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

四、提高教育教學(xué)質(zhì)量要與深入實(shí)施新課程改革、建立健全評(píng)價(jià)新機(jī)制相結(jié)合

一是強(qiáng)化教研組管理，認(rèn)真開展教研活動(dòng)。定期召開“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“聽課周”等形式的交流研討活動(dòng)，推廣有個(gè)性的教學(xué)方法。通過加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做好單元測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、學(xué)科競(jìng)賽、特長(zhǎng)展示等工作，以考核促管理，以考核促發(fā)展。

二是加強(qiáng)實(shí)踐操作，改變教法、學(xué)法。對(duì)新課程倡導(dǎo)的教法、學(xué)法要大膽探索。勤于實(shí)踐，通過實(shí)踐才能有體會(huì)，才能加以改進(jìn)，才能不斷提高。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的向?qū)В瑧?yīng)該幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來。要讓教師認(rèn)識(shí)到，課堂不僅是教師的舞臺(tái)，還是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，更是學(xué)生合作探究的場(chǎng)所。

三是加強(qiáng)教學(xué)反思，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著新課改實(shí)施的不斷深入，許多問題需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q。一名合格的教師，必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，通過反思。肯定成績(jī)，克服不足。教師要利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、聽課評(píng)課活動(dòng)、教案和聽課筆記檢查活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，努力形成自己的教學(xué)特色。

四是深化評(píng)價(jià)制度改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。健全教職工評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將年度考核與評(píng)選先進(jìn)個(gè)人結(jié)合起來，使先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)和先進(jìn)教師的評(píng)選更加規(guī)范，更能激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)落實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、全面性、公平性。

五、提高教育教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)常規(guī)制度建設(shè)

一是高度重視學(xué)生的良好品德養(yǎng)成教育。充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源優(yōu)勢(shì)，抓好日常行為規(guī)范教育，強(qiáng)化班級(jí)考核。通過各種途徑開展豐富多彩的德育活動(dòng)，如，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)第一周和學(xué)期中都進(jìn)行分年級(jí)或全校性學(xué)生行為習(xí)慣專題教育。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育更是常抓不懈。學(xué)校還結(jié)合實(shí)施《規(guī)范》、《守則》，寓教于樂，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和教育。為激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們要求班主任記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，累積學(xué)生的閃光點(diǎn)，并做好檢查、反饋和改進(jìn)工作。

二是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取。每位行政領(lǐng)導(dǎo)都有強(qiáng)烈的質(zhì)量立校意識(shí)，學(xué)校的每一次行政會(huì)都把研究教育教學(xué)問題放在日常工作的首位。每一位行政領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)第一線都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)，都是提高教育教學(xué)質(zhì)量的典范。

三是開展教育教學(xué)研究。學(xué)校在辦公經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，優(yōu)先落實(shí)必要的教研經(jīng)費(fèi)。在重視新課改的跟蹤指導(dǎo)和管理的同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范校本教研活動(dòng)，增強(qiáng)教研工作的適用性和實(shí)效性。對(duì)各科公開課、說課及教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討，集思廣益，顯示了學(xué)校的特色。

四是著力建設(shè)試題庫。每學(xué)年結(jié)束前3個(gè)月，教導(dǎo)處都按常規(guī)收集各年級(jí)各學(xué)科教師合作擬制的專題試卷，并在全校分級(jí)分科推廣的同時(shí)，整理積累，使試題質(zhì)量逐年提高。

濤源中學(xué)狠抓制度建設(shè)。全體教職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在2009年中考中，以70.18％的上線率名列永勝縣同類學(xué)校前茅，非畢業(yè)班的各科統(tǒng)測(cè)成績(jī)也都在縣同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。面對(duì)成績(jī)，全體教職工對(duì)“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的立身之本，是廣大教師的立業(yè)之本”這個(gè)道理有了實(shí)實(shí)在在的感受，對(duì)質(zhì)量興校也就更有信心。