落實(shí)校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

隨著教育改革的不斷深化，對(duì)實(shí)踐新課程的一線教師提出了越來(lái)越高的要求，隨之而來(lái)的各種專業(yè)培訓(xùn)層出不窮。培訓(xùn)，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面確實(shí)起到了不小的作用。然而，教師的大部分時(shí)間是在學(xué)校的教學(xué)一線，因此，學(xué)校才是教師專業(yè)生涯的主要環(huán)境，同事是教師專業(yè)生活的主要合作伙伴。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，我們的日常教學(xué)沒(méi)有專家的引領(lǐng)、名師的指導(dǎo)，該如何自我提高呢?

教師的專業(yè)發(fā)展最終要落實(shí)到學(xué)校，以學(xué)校為基地展開(kāi)，這是不可否認(rèn)的。在當(dāng)前對(duì)“校本教研”日趨重視的形勢(shì)下，我們必須建構(gòu)起助推教師專業(yè)發(fā)展的校本研修模式，通過(guò)校本教研提升教師的教育教學(xué)能力。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我想，只要學(xué)校給教師創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，教師之間互助合作，利用集體的智慧一定能實(shí)現(xiàn)共同提高。

我們?nèi)绾蝿?chuàng)建這樣的平臺(tái)呢?

首先，學(xué)校要有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，要給教師營(yíng)造開(kāi)放、民主、平等、愉悅的人文環(huán)境。一個(gè)良好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要。

其次，健全校本研修機(jī)制。學(xué)校設(shè)立教研處，下設(shè)各學(xué)科教研組，教研處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查各學(xué)科教研組的工作。各學(xué)科教師都是本教研組的成員，教研組內(nèi)的同伴是教師專業(yè)成長(zhǎng)中最基本的支持力量。校本教研的重點(diǎn)就是要加強(qiáng)教研組的建設(shè)。教研組長(zhǎng)是教研組工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要讓思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、有組織能力的骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。學(xué)年初始要制訂教研工作計(jì)劃，學(xué)年終了要進(jìn)行教研總結(jié)。各科教研活動(dòng)可以每周安排一次，最好定在本學(xué)科教師都沒(méi)有課的時(shí)間。

組內(nèi)的教研活動(dòng)主要從以下三個(gè)方面展開(kāi):(1)組織集體學(xué)習(xí)。包括學(xué)習(xí)研討先進(jìn)教學(xué)理論和方法，觀看名師教學(xué)光盤，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，然后反思自己的教學(xué)，談各自的收獲，互相交流。(2)組織集體聽(tīng)課。教研組根據(jù)研究的課題，在一周內(nèi)可以定一位或幾位教師上公開(kāi)課，而后在教研會(huì)上進(jìn)行集體議課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用集體的智慧來(lái)提高每一位教師的教學(xué)水平。(3)組織討論，集思廣益。教研組長(zhǎng)要注意收集各位教師在日常教學(xué)中遇到的困惑，選取大家普遍存在又亟待解決的問(wèn)題作為教研會(huì)上的討論話題，提前公布，讓每位教師拿出自己認(rèn)為最好的解決方案，然后在教研會(huì)上研討，總結(jié)出大家都認(rèn)為行之有效的解決方法。

再次，教師要學(xué)會(huì)反思。教師專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)際上就是教師的自我發(fā)展，而真正意義上的教師發(fā)展源自教師自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)、反思。反思是教師發(fā)展最具積極性的因素。我本人幾年來(lái)一直堅(jiān)持寫教后小記，每上完一節(jié)課就及時(shí)總結(jié)，反思課堂教學(xué)的方方面面，天長(zhǎng)日久便提高了自己的專業(yè)水平。

校本研修集學(xué)習(xí)、工作、研究為一體，是直接面對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的，能更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。只要我們健全校本研修，充分融合教師的集體智慧，我們就最終會(huì)用自己的力量培育出自己的名師。

(本欄責(zé)編 劉 波)