愛的前提是理解和尊重

蘇霍姆林斯基講過這樣一則故事:他正在校園里散步，看見一個小女孩在學(xué)校的花園里摘了一朵玫瑰花。蘇霍姆林斯基根本沒有批評她，而是蹲下身子，親切地問道:“孩子，你摘下這朵花送給誰呀?能告訴我嗎?”小女孩羞怯地說:“我奶奶病得很重，我每天都陪她說話，我告訴她校園里有一朵非常大的玫瑰花，奶奶就是不信。我現(xiàn)在摘下來送給她看看。”聽了小女孩的回答，蘇霍姆林斯基心里很感動。他牽著小女孩的手又回到花園里，摘下兩朵大的玫瑰花，對她說:“一朵是獎給你的，因?yàn)槟阌谐錆M愛的心靈;另一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的孩子。”

蘇霍姆林斯基讓我們看到，教育不僅是一系列技能技巧，更是一門“以愛育愛”的藝術(shù)。在河北省石家莊市中小學(xué)優(yōu)秀教師的教育案例中，我們欣喜地看到了這門藝術(shù)的生動展現(xiàn)，同時看到了教師們心中蘊(yùn)藏的對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛。

對特殊學(xué)生更需要“一把鑰匙開一把鎖”

當(dāng)今中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種發(fā)展中的矛盾不斷凸顯，文化和理念沖突加劇，影響學(xué)生成長的外部環(huán)境因而變得前所未有的復(fù)雜。在這樣的背景下，如果我們的教育工作者依然依靠那些傳統(tǒng)的、一般性的常規(guī)教育方法，肯定難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教育者必須胸懷愛心，實(shí)踐“一把鑰匙開一把鎖”的教育原則。

例如石家莊市深澤縣白莊中學(xué)的劉亞敏老師，她教的班上曾轉(zhuǎn)來一個叫小張的男生。時間不長，大家就發(fā)現(xiàn)了小張的很多壞毛病:說話帶臟字，上課好起哄，作業(yè)完不成，從不做值日，還總想“找茬兒”跟人打架，周日下午不按時返校卻去網(wǎng)吧玩，甚至整整一個晚上都在泡網(wǎng)吧……同學(xué)和老師們對他的意見很大，要求劉老師必須嚴(yán)肅“處理”他。可是，面對犯錯誤的孩子，嚴(yán)肅“處理”就算盡到教育者的責(zé)任了嗎?劉老師思前想后，決定從深入了解這個孩子開始，設(shè)法改變他的習(xí)慣。通過家訪，劉老師得知，這是一個父母離婚后隨母親改嫁來到這里的孩子，從小就缺少家庭的溫暖和父母的教導(dǎo)，逐漸成了大人眼里的“壞孩子”，老師心中的“差學(xué)生”，同伴身邊的“大壞蛋”。

劉老師開始在自己的工作日記中詳細(xì)記錄小張做過的事情:周一，因?yàn)閯e人不小心碰了他一下，他踢了人家一腳;周二，有人報告說他上課睡著了;周三，他又沒有參加值日……一周以后，她把這些抄下來，夾在小張交的語文作業(yè)本里，并工工整整地寫下一行大字:“孩子，老師相信你是一個好孩子。”這句話感動了小張，他說:“老師，您是第一個說我是好孩子的人。我知道錯了，以后肯定改。”劉老師還是一天天記錄著小張的表現(xiàn)，只不過毛病少了，優(yōu)點(diǎn)多了:周一，升旗時他沒有遲到;周二，默寫單詞時他只差了兩個;周三，他幫數(shù)學(xué)老師補(bǔ)好了自行車胎……這個“成長錄”每周與小張見一次面，架起了師生間溝通的一座橋梁。

為改變師生對小張的印象，劉老師利用班會時間專門舉辦了一場“個人風(fēng)采展示”，第一項(xiàng)內(nèi)容就是“小張講壇”:他先談臺灣大選，再論“藏獨(dú)”分裂，講得頭頭是道，大家聽得津津有味。第二項(xiàng)內(nèi)容是“張氏拳法”，他步伐輕盈，身手敏捷，贏得了陣陣掌聲。第三項(xiàng)是“快速補(bǔ)胎”，小小年紀(jì)就會補(bǔ)車胎，同學(xué)們佩服不已。那次活動之后，他成了一個同學(xué)佩服、老師喜歡、家長放心的孩子。

在強(qiáng)大合力的作用下，小張對周圍人的認(rèn)識也改變了，對學(xué)習(xí)開始感興趣，學(xué)習(xí)成績一步步趕了上來，不久又光榮地加入了共青團(tuán)。

劉老師成功的秘訣在哪里?其實(shí)就是一句話，變反復(fù)失敗為反復(fù)成功。這也是上海閘北八中20年進(jìn)行成功教育探索、從一所“垃圾學(xué)校”變成全國名校的核心經(jīng)驗(yàn)和根本方法。對于小張這樣備受挫折的學(xué)生，一般性的說服教育是難以起作用的，因?yàn)楸鶅鋈叻且蝗罩Ｋ麄冃枰禾彀愕臏嘏艜邪踩校麄冃枰奶彀愕臒崆椴拍芑庾员埃麄冃枰w驗(yàn)秋天收獲累累碩果的喜悅才能燃起希望。擁有愛心與恒心的劉老師，把這一切都給了小張。所以，劉老師成功了。

類似的案例很多，如石家莊市二十七中學(xué)的魏玉忠老師，她班上新來的小澤同學(xué)不僅生活在一個再婚家庭，并且是一個殘疾人家庭，小澤本身也有很多毛病。但是，魏老師把他帶到班上介紹時只說:“我們班又來了一位新同學(xué)——小澤，學(xué)習(xí)不錯，也很聰明，還是位體育健將。”當(dāng)小澤進(jìn)入網(wǎng)吧時，想不到魏老師也會悄然而至，坐在他的身邊。小澤終于被魏老師的種種關(guān)愛感動了，他漸漸地變了，最終以優(yōu)異成績考取了中國民航學(xué)院，現(xiàn)已成為一位優(yōu)秀的機(jī)長。

對青春期同伴關(guān)系的引導(dǎo)具有特別價值

10～20歲是國際上公認(rèn)的青春期階段，這是個體從兒童走向成人的重要轉(zhuǎn)變期。青春期學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，他們與父母和老師的關(guān)系也面臨著調(diào)整。

青春期同伴關(guān)系的重大變化就在于小團(tuán)體或小幫派的出現(xiàn)。這些小團(tuán)體通常由具有相似價值觀和活動興趣的學(xué)生組成，在青春早期多為同性別的學(xué)生，后來逐漸形成混合性別的小團(tuán)體。青少年對于小團(tuán)體的“決議”往往會“忠貞不渝”，處處與團(tuán)體保持一致，力求獲得團(tuán)體的接納與認(rèn)可，并以這種接納與認(rèn)可為榮。

石家莊二十八中學(xué)的孫育紅老師就深有體會。有一年，她半路接的班中有一個“瘋”到一定程度的女孩兒，已染上了抽煙、喝酒等惡習(xí)。上課說閑話、下課與各班男生追逐打鬧已成家常便飯，放學(xué)不愿回家。班集體中有一群該女生的“死黨”，天天攪和在一起，他們的“同伴”影響大大強(qiáng)于師長的影響。

孫老師決定:利用同齡人的共振效應(yīng)，努力創(chuàng)設(shè)積極向上的團(tuán)體，在團(tuán)體中促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。

于是，孫老師逐一與該女生所在小團(tuán)體的成員交談，進(jìn)行家訪，利用一切時機(jī)表揚(yáng)她們每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，引導(dǎo)她們在班集體中發(fā)揮積極作用。而且，孫老師還與那些來找她的外班學(xué)生交流，真誠地與她們交朋友。這樣，她周圍的環(huán)境都在慢慢產(chǎn)生積極影響。她和她的朋友們都說:“跟孫老師，我都不忍心撒謊了!”

孫老師的成功之處在于，她掌握了群體社會化的規(guī)律:青春期的學(xué)生，同伴群體的影響日益重要，因?yàn)橥橹g相互模仿、彼此渴求認(rèn)同和接納，所以同伴的影響力往往會超過父母和老師。因此，面對青春期學(xué)生的問題時，僅僅改變某一個學(xué)生是不夠的，更為重要的是改變?nèi)后w的價值選擇、群體的輿論和群體的風(fēng)氣。同伴群體除了為青少年提供獨(dú)特的、不同于成人的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為參照系，它的主要職能還是一代一代地傳遞青少年不愿從父母和教師那里接受、卻愿意從同齡人那里接受的社會共同的價值觀念和行為方式。因此，班集體和各類社團(tuán)的建設(shè)，對于青春期學(xué)生的引導(dǎo)具有特別的價值。

教師怎么樣才能對青少年的同伴群體產(chǎn)生影響呢?如果稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，青春期學(xué)生所喜歡的老師，大多經(jīng)常和學(xué)生一起活動、一起玩，說學(xué)生的語言，聽學(xué)生愛聽的音樂……當(dāng)這樣的老師出現(xiàn)在學(xué)生中間時，學(xué)生實(shí)際上是把他當(dāng)做自己群體的一個成員來看待的。如果教師具有高尚的人格，有對學(xué)生真誠的愛，就很容易在學(xué)生心目中形成威信，這種威信不僅來自他的教師身份，而且也來自他在學(xué)生群體中的“頭兒”的角色。這樣的教師對學(xué)生群體風(fēng)氣的影響將是非常巨大的。

沒有尊重就沒有青春期教育的成功

青春期學(xué)生最大的發(fā)展需求是獲得成熟和健康的自主性，能夠在沒有他人幫助的情況下獨(dú)立地作出選擇和決定，掌控生活中的各種事務(wù)。這時，他們特別需要來自成年人的鼓勵、支持、信任和尊重。所以，青春期教育的成功也絕對離不開理解和尊重。

石家莊市八中的王艷巧老師劍走偏鋒的做法耐人尋味。她發(fā)現(xiàn)班上有個考試舞弊的學(xué)生，居然在教室“炫耀”自己的成績，還時不時地向同學(xué)們介紹他的考場“經(jīng)驗(yàn)”。怎么辦呢?

學(xué)生考場作弊，其實(shí)是心理不健康的一種表現(xiàn)。葉瀾教授曾說:“關(guān)懷學(xué)生心理健康，是一項(xiàng)直面生命價值的事業(yè)。”人之不同，就如其面，世界上沒有兩片完全相同的葉子。面對特殊，我們給予的就是全面的平等的尊重和心靈的關(guān)懷。

一次中考模擬考試，王艷巧老師對同學(xué)們說:“你們學(xué)習(xí)目的很明確，是為了學(xué)到真正的知識，而不是為了考個高分，所以來不得半點(diǎn)虛假。從內(nèi)心說，九年級的學(xué)生根本沒有必要派人監(jiān)考，是學(xué)校低估了同學(xué)們的自覺性……”結(jié)果這場考試的紀(jì)律特別好，那名過去經(jīng)常考試舞弊的同學(xué)坐在他的座位上，一動也不動，好像在說:“老師，我沒有作弊，我是一名好學(xué)生”。

在一次單元測試中，王老師大膽嘗試，采用“無人監(jiān)考”和“有人監(jiān)考”并用的方法。她鼓勵同學(xué)們自愿報名到“無人監(jiān)考”的考場參加考試，進(jìn)入該考場的同學(xué)必須保證嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，否則將取消其在“無人監(jiān)考”考場考試的資格，改入普通考場考試。同學(xué)們爭先恐后地報名，生怕落在他人之后，極個別同學(xué)礙于面子，也報名到“無人監(jiān)考”考場去考試。于是王老師因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了考前宣誓，并讓他們在學(xué)生誠信考試承諾書上簽字。同學(xué)們的熱情全被調(diào)動起來了，考場紀(jì)律良好，無一人作弊。

王老師的成功實(shí)踐表明，被尊重的學(xué)生才會成為自律的學(xué)生，才會成為真正的主人。因此，教育的真正藝術(shù)在于喚醒學(xué)生心中沉睡的巨人，讓他們發(fā)現(xiàn)積極向上的自己、能夠把握命運(yùn)的自己。無人監(jiān)考，有利于學(xué)生自律意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了教育者對學(xué)生的尊重。

教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有成功的教育。教師的愛體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)懷、理解、寬容、幫助、信任、尊重……因此，優(yōu)秀的教師不僅要心中有愛，更要懂得在理解和尊重的前提下表達(dá)愛、傳遞愛，讓每一個學(xué)生都能感受到教師真摯的愛。

(責(zé) 編 若 洋)