游戲活動(dòng):開(kāi)啟美術(shù)快樂(lè)課堂的金鑰匙

“綜合·探索”教學(xué)是中學(xué)美術(shù)課的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的、其他學(xué)科不可代替的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。為此，我在多年的美術(shù)課教學(xué)中，不斷地思考和嘗試新的教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了形式多樣、靈活多變、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、插入精彩的即興表演，使美術(shù)課堂高潮迭起

即興表演活動(dòng)是在教學(xué)中根據(jù)教材情節(jié)或場(chǎng)景的需要，讓學(xué)生充當(dāng)一定的角色，即興發(fā)揮，從中獲得情感體驗(yàn)。這種活動(dòng)通常穿插在課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其整節(jié)課都處于興奮狀態(tài)。在表演過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)因自身的參與而更深刻地理解作品的內(nèi)涵，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

例如《設(shè)計(jì)吉祥物》一課，我讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有鮮明個(gè)性的吉祥物，并進(jìn)行作品展示和表演活動(dòng)。具體做法是:讓學(xué)生編寫(xiě)一段臺(tái)詞，以第一人稱介紹自己的吉祥物，并通過(guò)滑稽的配音和動(dòng)作表演，把自己作品的特點(diǎn)及象征意義展示給觀眾。例如:一個(gè)學(xué)生為她的“小兔乖乖”配了這樣一段話:“我是2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物小兔乖乖，你看我的衣服多漂亮，朱紅色的上衣象征我們的國(guó)旗，湖藍(lán)色的褲子象征祖國(guó)的天空，我潔白的毛是那天上的云彩，我會(huì)把好運(yùn)帶給你，你喜歡我嗎?我在北京歡迎你。”這種表演活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的情感與審美取向，也提高了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

又如教學(xué)七年級(jí)教材《手繪線條圖像的表達(dá)方法》一課，要求學(xué)生以描述、說(shuō)明、記錄為主要練習(xí)范圍，練習(xí)的內(nèi)容和形式的選擇應(yīng)將學(xué)生置身于生活情景中，使他們?cè)诰唧w的情景中，探究與發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)之間、知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。這就需要在課堂上穿插創(chuàng)設(shè)情景的表演活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，具體做法是:教師出示若干個(gè)練習(xí)題目，如用手繪線條圖像表達(dá)路線示意圖、星期天的經(jīng)歷、敘述一個(gè)小故事等，讓學(xué)生分小組討論并選擇所要表達(dá)的課題，之后，每組選兩到三名學(xué)生扮演角色，在兩分鐘內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)練而生動(dòng)的即興表演。

實(shí)踐表明，每個(gè)學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，只要我們能正確激發(fā)和引導(dǎo)，就一定會(huì)取得事半功倍的效果。

二、舉辦靈活的小型競(jìng)賽，使美術(shù)課堂波瀾起伏

小競(jìng)賽活動(dòng)是指學(xué)生以個(gè)體、小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的非正式比賽。小競(jìng)賽娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生可以在完全放松的狀態(tài)下發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，課堂氣氛既熱烈又緊張，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。此時(shí)，教師可把該掌握的教學(xué)內(nèi)容貫穿在比賽中，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中既掌握知識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，又增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之獲得成功的樂(lè)趣。

例如《手繪線條圖像的表達(dá)方法》的教學(xué)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可讓他們以競(jìng)賽的形式，練習(xí)圖像特征的表達(dá)方法。具體做法是:把學(xué)生分成甲組和乙組，老師把圖像歸納成“圓”和“方”，讓甲組在圓形、乙組在方形的基礎(chǔ)上添加數(shù)筆，變成不同的圖像，看哪組學(xué)生畫(huà)出的圖像最多。最后選出學(xué)生代表與老師一起做評(píng)委，評(píng)出造型最多、質(zhì)量最好的一組，并讓學(xué)生討論、歸納出表達(dá)圖像特征的方法。這個(gè)活動(dòng)能使學(xué)生增強(qiáng)自信，大膽表達(dá)，體驗(yàn)競(jìng)賽帶來(lái)的快樂(lè)。

又如《策劃一次出游活動(dòng)》，教學(xué)時(shí)可插入團(tuán)體演說(shuō)比賽。具體做法是:挑出20名學(xué)生分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別命名為旅游團(tuán)A、旅游團(tuán)B，讓團(tuán)A、團(tuán)B各自介紹自己的旅游策劃書(shū)，并進(jìn)行演講比賽。其他學(xué)生扮演參加旅游的顧客，最終看哪個(gè)團(tuán)能通過(guò)演說(shuō)吸引更多的顧客。該活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在比賽中掌握策劃書(shū)的寫(xiě)法與技巧，體驗(yàn)成功或失敗的感受。

三、運(yùn)用奇特的魔幻造型，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)

造型活動(dòng)是指學(xué)生根據(jù)材料特征或具體情景，憑感覺(jué)、想象和聯(lián)想進(jìn)行造型的美術(shù)活動(dòng)。這種造型作業(yè)，往往是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性的，多是偶然所得。在這種活動(dòng)中，不需要設(shè)定某個(gè)形象，活動(dòng)主題是由學(xué)生自己想出來(lái)的，他們通過(guò)自身的參與，在變幻不定的過(guò)程中，或失望，或驚喜，內(nèi)心情感跌宕起伏。

如在《對(duì)印的樂(lè)趣》一課中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生掌握涂色方法和壓印方法。而在底版上涂色壓印往往可以得到豐富而奇妙的肌理效果，有時(shí)出現(xiàn)的圖像酷似山川、河流、花草、動(dòng)物、云霧等，此時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生在對(duì)印造型的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加形象，把無(wú)意識(shí)的創(chuàng)造平面肌理效果和有意識(shí)的創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在“變魔術(shù)”的快樂(lè)中，妙手偶得，天然成趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。

總之，教師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，把握學(xué)生的心理特征及課堂節(jié)奏，適時(shí)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使美術(shù)課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩，真正成為發(fā)展學(xué)生潛能、健全學(xué)生人格、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的搖籃。

(責(zé) 編 木 子)