在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

有關(guān)專家認(rèn)為，創(chuàng)新能力一是靠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是靠創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維是指?jìng)€(gè)人在已有經(jīng)驗(yàn)和一般思維的邏輯規(guī)律的基礎(chǔ)上，用一種高度靈活、新穎獨(dú)特的思維方式來(lái)解決問(wèn)題、探索未知的思維活動(dòng)。那么在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?

首先，創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。民主、平等、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氣氛，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的好奇心。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)尊重、信任、善待每一個(gè)學(xué)生，以引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色面對(duì)學(xué)生。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持:當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我一定認(rèn)真聽(tīng)取，絕不插嘴打斷他的思路;學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論正確與否，一律表示歡迎，必要時(shí)展開(kāi)討論，肯定成績(jī)，鼓舞信心，糾正錯(cuò)誤。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。好奇、質(zhì)疑是兒童的天性，是孕育探索未知世界的搖籃，許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明來(lái)自科學(xué)家的“突發(fā)奇想”和“異想天開(kāi)”。因此教師不要對(duì)“愛(ài)鉆牛角尖”的學(xué)生訓(xùn)斥、嘲笑，不要對(duì)他們提出的“離奇古怪”的問(wèn)題不予理睬。相反應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)注那些愛(ài)幻想、愛(ài)標(biāo)新立異、有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，充分挖掘其“異想天開(kāi)”中的合理因素，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。

再次，挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好題材，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確思維，大膽創(chuàng)新，進(jìn)而產(chǎn)生新穎的思維結(jié)果。在教學(xué)中，提倡解題思路多、奇、新，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。例如學(xué)習(xí)了“>、<、=”和“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的數(shù):3+( )>7，從哪里開(kāi)始思考呢?先啟發(fā)學(xué)生想( )>7，在已學(xué)的范圍內(nèi)，學(xué)生想到10>7，9>7，8>7，然后再想3+( )=10，3+( )=9，3+( )=8，因此在題目3+( )>7的( )里，可以填7，也可以填6、5，使學(xué)生明白答案不是唯一的，思考的時(shí)候要全面。學(xué)生在初步掌握思考方法的同時(shí)，再思考3<( )—( )時(shí)，答案就更多了，鼓勵(lì)學(xué)生想得越多就表示他越聰明，激發(fā)其增強(qiáng)繼續(xù)探索的欲望。

最后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在探索中發(fā)揮創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)打破教材限制，采用調(diào)、聯(lián)、擴(kuò)、刪等方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)組合，使“活”的教學(xué)內(nèi)容成為發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的載體。現(xiàn)行教材大多采用“一例一法”的編排模式，束縛了學(xué)生思維，限制了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做到既遵循新課標(biāo)、教材，又不拘泥于新課標(biāo)和教材，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，改變教材的單一思路，設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。