筑起師生“連心橋”

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察:一要了解班風、學風，了解班級主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到學生亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解每個人的生活環境，特別要注意哪些學生需要特殊關愛，使自己的工作有的放矢。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當做好朋友。一位班主任如果在學生心目中有了崇高的威望，那么，教育就可以事半功倍。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，確定班級及小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確班級和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要為每一個學生確定切實的個人遠、近期目標，將集體的目標落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每個人進步，使他們把要求進步變成個人的自覺行動。目標的確定不是目的，通過努力去實現目標、提高學生的素質才是目的。鑒于小學生的年齡與心理特點，有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的確定必須切合實際，要讓孩子能“跳一跳摘到桃子”，不能好高騖遠，以免使孩子喪失信心。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他還必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請優秀家長介紹教育孩子的成功經驗，可以由教師談教改的方向、本期教學內容及要求、本期班級的整體情況，還可以進行作業展覽，或者對家庭教育提出建議。要充分調動家長的積極性，讓他們配合學校教育好孩子，這樣班主任工作會變得順利輕松。此外，班主任還要通過與學生談心、向學生干部了解情況，以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起暢通的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。