談計算機基礎教學改革

摘要:計算機基礎是高等院校學生的一門公共基礎課程，它承擔著向學生普及計算機知識、培養計算機應用能力的任務，直接影響著學生信息意識的培養，信息素質的提高。因此，如何利用現代化的教學手段和教學方法，讓學生在實踐中熟練掌握電腦操作這一信息處理的工具尤為重要。

關鍵字:計算機;教學;改革

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-365-02

On the Computer-Based Teaching Reform

LIU Sheng-zhen

(Shangqiu Medical College， Shangqiu 476100， China)

Abstract: Computer is based on institutions of higher education students， a public foundation courses， which bear the popularity of computer knowledge to the students to develop computer applications ability to task， directly affecting the students information on the cultivation of awareness， and information quality. Therefore， how to use modern teaching methods and teaching methods for students to master in practice， computer operator this information processing tools is particularly important.

Key words: computer; teaching; reform

現代教育技術迅速發展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養優秀的人才，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段，才能適應現代教育技術的發展，接合醫學院校的計算機教學特點，下面我就來談一點自己的看法。

1 教學內容適應課程的特點

1.1 理論講解

計算機課程是一門專業課，也是一門技能性極強的課程，它的理論性知識有些抽象，只要求學生了解，可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，有較強地趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協調地刺激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受。是激發學生學習興趣有效的一種方法。

1.2 實踐操作

實踐證明計算機基礎教學更要注重實際操作，對于計算機教學的普及教育，提高學生的學習興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強曾經講述過學習計算機的問題，他說:“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業人員可以不必要求”。對于非計算機專業的學生而言，只需熟練應用計算機，無需了解太多理論性的知識，因此在上課過程中，我先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決。如在教Word2000文字處理時，我先給每人一份跟教學內容有關的稿子，然后讓學生想辦法如何實現稿中的格式。如果想改動稿子中的某種格式，又該如何操作?然后有針對性地講述稿子的實現方法和步驟，這樣可以激發學生的興趣和求知欲望，完成教學內容的學習。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者;學生活動的參與者;學生學習的向導或顧問。

2 教學方法采取相互學習、啟發教學

計算機操作對于絕大多數同學接受的都比較快，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學習畫圖一節，首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后給同學們一個主題，讓他們自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫圖一節中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形?提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發現操作方法。請最早做出的同學教全班同學操作，這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學們學習思路敏捷，充分調動了學習積極性，使得整個教室學習氣氛活躍，然后，請做出的同學，到教師機上，利用屏幕廣播，將他的操作方法演示給全班同學看。通過這些方法，我發現計算機教學組織教學非常重要，形式要多樣化，讓同學們開心，學東西能達到事半功倍的效果。

3 重視直觀，激發興趣

筆者在講解E-mail的傳遞原理時，曾專門做過對比測試，兩個水平差不多的班級，A班同學直接上機，找開網絡，按照老師的要求，每個同學進入www.163.com，依照步驟申請一個免費的電子郵件，然后要求每一個同學將自己畫的一幅畫，以附件的形式發送給老師。B班同學是在課堂上，通過我下載的一個“精彩”的flash動畫，進行演示郵件的申請及發送郵件的過程;上課結束后的隨堂測驗表明，A班學生對這部分的知識的掌握非常好。基本上每個同學都會發送郵件，當發送郵件成功的時候，同學們非常有成就感;而B班的同學卻非常不理想;對學生的訪談也表明，B班的很多學生只記得那個flash中的卡通人物和視覺效果，而真正重要的知識卻沒有留意太多，實踐起來就更不要提了。通過這種直觀的教學方法，不但同學們感興趣，而且提高了教學效率。

4 關注個性差異，鼓勵個性化發展

學生在計算機技術學習的過程由于起點水平參差不齊，給教學帶來諸多不便。很多學生開始對計算機課都懷著神秘興奮的心情，非常想學計算機，認為學電腦可打游戲、好玩，但隨著計算機教學內容的深入，有的內容需要大量去記憶或機械重復地訓練，內容枯燥無味，難度也增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，這樣一來，學生的學習興趣慢慢降下來。而有一部分學生由于極早的接觸過計算機，對計算機的基礎知識根本就不感興趣。作為老師該在教學中充分了解學生已有的計算機技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。老師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容;老師還應給學生提供多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層教學;對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對計算機技術的神秘感，增強其學習的信心，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務;對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，讓他早日成才。

5 結束語

總之，計算機基礎教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形勢要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。

參考文獻:

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