高職院校非計算機專業計算機課教學方法淺議

摘要:計算機技術已成為21世紀高素質、具有國際競爭力人才必備的技能和素質。該文對目前高職院校中非計算機專業的學生的計算機基礎應用能力的狀況進行分析。介紹了在計算機文化基礎課程的理論教學中，學習興趣的培養、教學內容的選擇、教學方法的采用以及在實驗教學中應注意的方面。對計算機基礎教學改革提出設想，引入“項目教學法”，不斷促進高職計算機基礎教育的發展。

關鍵詞:高職教育;計算機基礎;實驗教學;項目教學法

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-360-02

Vocational Colleges Non-Computer Talking about the Teaching Methods of the Professional Computer

WU Hong-hai

(Liaoning Petrochemical Vocational and Technical College， Liaoning 121001， China)

Abstract: Computer technology has become the 21st century， high-quality， internationally competitive human resources necessary skills and qualities. This article on the current China-Africa Higher Vocational College students in computer science capacity of the computer-based applications to analyze the situation. Introduced the basic courses in computer culture， the theory of teaching， interest in learning the culture， the choice of teaching content and teaching methods used and the experiment should pay attention to aspects of teaching. The computer-based teaching reform ideas proposed by the introduction of \"project approach\"， and constantly promote the development of basic education vocational computer.

Key words: higher education; computer base; experimental teaching; project approach

計算機技術已成為21世紀高素質、具有國際競爭力人才必備的技能和素質。對非計算機專業的學生而言，僅僅懂得本專業的基本知識而不具備計算機應用能力就可能被社會淘汰。如何運用現代教育觀念，教會學生靈活利用計算機這個工具來解決工作中的實際問題，是高等院校尤其是高職院校全面素質教育中極為重要的一個環節，這也是非計算機專業計算機基礎教學要解決的問題。而計算機應用基礎是一門學習和使用計算機的入門課程，為后繼計算機課程打好良好基礎，故學好這門課就顯得尤為重要。

1 當前學生狀況及計算機基礎教學存在的問題的分析

1.1 新生入學時計算機知識水平和動手能力參差不齊

現今高職院校的學生有一部分來自經濟發達地區，學生基礎較好;而另一部分是來自經濟不發達甚至偏遠地區的學生是從來沒有接觸過計算機的，基礎較差。而在基礎較好的學生中大部分只是局限于計算機游戲的操作和網頁的瀏覽，對計算機的其他基本功能涉足較少，這部分學生思想活躍，但不夠踏實。

1.2 計算機基礎教學與專業教學脫節，與實際應用脫節

計算機基礎教學的重要任務應該是面向應用，非計算機專業教師很難把握計算機基礎課與本專業后續課之間的關系，從而造成教學設計不合理，以至于在教學內容、教材選取、實際訓練課設計都存在不足。

1.3 計算機基礎教學所要達到的目標不明確，教學內容有重復現象

計算機基礎課不同于其他基礎課，課程內容更新快，實踐操作要求高，對設備的依賴性強，在計算機基礎課程設置上尚未形成科學規范的體系。故在教學目標上不明確，只好將“全國計算機等級考試”和其他類型的考試作為教學目標。出現“計算機等級考試”的內容在中學學，到大學還重復學的現象。

針對以上諸多問題，如何將計算機基礎這門課上好，是高職學生有效地掌握計算機的基本知識和應用技能，以適應社會對計算機應用人才的需要，是擺在從事計算機基礎教學人員面前的一個重要課題。

2 計算機基礎教學的技巧、方法和內容選取

2.1 加強學習興趣的培養

對學生興趣的培養是一個非常重要的過程。而且還要根據不同層次的學生來分。基礎好的學生和基礎差的學生的興趣不同.這就需要教師不同的引導。基礎好的學生在學習時會覺得內容很簡單，這時教師就需要給這部分同學敲敲警鐘，舉一些較難的例子，使他們認識到自己的不足，從而使這部分的學生對基礎課感興趣。而另一部分基礎較差的學生在初次接觸計算機時，常感到不知所措、無從下手。這時教師就要用另外一種方法來培養學生的興趣.應在教學中使學生破除對計算機的神秘感.首先要讓學生知道計算機只是一臺機器。它的一切工作都是靠人來指揮的.只有人才能使其發揮作用。可通過實物和實例向學生講清楚計算機的組成和工作過程。不是先向學生介紹計算機如何如何發明的等等，而是展示一些計算機的部件(主板、CPU、內存、硬盤、軟驅、光驅等)，然后將這些部件一件件都連接起來，使學生對計算機有一定的物理的感性認識，消除對計算機的神秘感，使這部分學生堅信自己只要掌握一定的基礎知識.也完全能讓計算機完成自己想要做的事情;另外，根據不同專業的學生的特點，介紹一些計算機在不同領域的應用，從而培養了學生學好計算機基礎知識的濃厚興趣，提高學習計算機基礎知識的積極性。

2.2 注重教學內容的選擇

計算機技術發展迅速，知識的更新換代快。因此在計算機應用基礎課的教學中不能將所有知識一股腦地硬塞給學生，而要根據不同專業學生的特點，有選擇性地進行教學，注重學生能力的培養，突出以下幾個方面的教學:

1) 操作系統。操作系統是計算機軟件的重要組成部分，也是學好計算機的關鍵性內容。現今，計算機的操作系統種類繁多，但在眾多的操作系統中，運用最廣、操作最簡便的還屬Windows系列操作系統，這當中又以Windows XP系列為最新版本且最具代表性，所以操作系統應該選擇WindowsXP系列。

2) 文字處理軟件。目前較為流行的文字處理軟件有WORD、WPS。WORD以其較強的圖文處理能力得到了廣泛的使用，而WPS則以特大字的處理、獨特的制表功能越來越被用戶看好。在教學中，教師集中課時講授WORD的功能，使學生能熟練地掌握WORD的使用方法，而WPS則可以引導學生利用業余時間自學。

3) 電子表格軟件。Excel電子表格軟件以其強大的表格、圖表、統計分析功能被廣泛使用。公式和函數是電子表格中一個非常重要的內容，但是由于函數眾多，要有選擇性地講解一些常用的函數，特別是邏輯函數的使用。而圖表、統計分析等功能在生產管理領域中的應用可以加以適當說明。

4) 幻燈片的制作。PowerPoint電子幻燈片軟件，由于其制作簡單，操作方便等特點而被廣泛應用。在講解之前，可以有意地運用PowerPoint制作一些演示影片，運用各種特殊效果來激起學生的好奇心，而主動去學習它。

由于應用軟件開發的速度較快，上述Word、Excel、和PowerPoint的內容在條件充許的情況下，應該選取最新版本(Office 2007)，以便適應形勢的需要。

5) 網絡基本知識。通過網絡學習，讓學生認識到:我們可以從網絡上獲取各種各樣豐富多彩的知識。高職院校學生的實習、見習是非常重要的，但由于條件的限制，很多實習、見習的內容無法完成。要彌補這個缺陷，就可以通過查找網絡上的資料或通過網絡的視頻等來完成。可講解網頁的制作，使學生掌握簡單的網頁制作技能，大大增強學生的學習興趣。

2.3 教學方法的采用

適當地采用一些教學方法是培養學生學習興趣的有效方法。

1) 舉例法。有些內容只有通過例子才能講解清楚。例如，WORD中段落格式化設置，若只講如何用來進行設置，而沒有具體的例子，學生只會有些凌亂知識，不能把這些運用起來，舉例子直觀地說明在進行這些設置后能達到什么樣的效果，學生在自己的練習中將會知道如何去運用這些設置。

2) 對比法。例如:在講解二進制內容時，學生要一下子從十進制轉過來是很困難的，這時我們在授課中可采用對比法，把每周7天看作七進制，每天24小時看作是24進制，每小時60分鐘看作60進制等，這樣一來學生就會慢慢地理解二進制的意思了。

3) 圖解法。很多比較抽象的內容，不是一下就能講解的十分清楚，使用圖解的方法就可一目了然的表達出來。比如邏輯函數(IF)是Excel中一個較難的內容，而且也是很多學生容易混淆的內容。在講授這一內容的時候，運用程序流程圖可以清楚、形象地表達出函數的意義。

4) 演示法。階段性的讓學生相互演示自己所做的內容，可提高學生之間相互的競爭意識。例如:在做完幻燈片練習后可讓學生相互展示自己所做的，學生們可以相互比較，可激發起學生的好勝心。加強對所學知識的理解。

在實際教學過程中還應該有其他很多好的教學方法，這里只列出其中幾種。

3 注重實踐教學，切實加強高職學生實際操作技能的培養

上機實踐操作是形成和提高學生應用能力和實際操作技能的重要環節，在實驗課的教學中需要注意以下幾個方面:

1) 注重上機實驗的講解，加強上機輔導。上機實驗是計算機課的一個重要環節。如果理論教學和實驗教學分別在教室和實驗室中進行，在上完一次理論課后再進行上機實驗，這就使得學生在上理論課時的直觀印象到上機時已是十分淡漠了，效果不是很理想。采用多媒體網絡教學系統，對上機實驗進行詳細講解、演示完后，學生可以及時地進行上機操作，鞏固所學知識。

2) 上機實驗要有具體的實驗內容。在上機實驗過程中當老師帶領學生將基本的操作內容做完后，讓學生自己練習時，可以給學生布置一些具體的實驗內容。例如:可以根據授課內容階段性給予學生感興趣的上機作業。比如，當文字處理系統講授完后，要求學生寫一封家信，提出具體的要求，然后由學生自己設計文本的格式等，選比較好的打印出來再給學生向家長郵出。這樣學生會最大限度發揮自己所掌握的知識和能力。

3) 加強學生自學能力的培養。課堂上所講授的內容畢竟是有限的，學生的計算機水平主要是靠學生自學得以提高的。計算機技術發展迅速，知識更新速度快，學生的自學能力也就顯得特別重要。不光是在學計算機這門課上，在各個專業課中也是非常必要的，教學應該是注重能力的培養，而不是內容的灌輸。

4 計算機基礎課教學改革方向的設想——“項目教學法”

從上世紀80年代到現在，計算機基礎教育經過20余年的過程隨著計算機技術的發展和應用的普及而不斷的調整完善。當前計算機基礎教育也應該根據形勢發展的需要和計算機技術應用的實際情況做進一步的深化改革。為使學生尤其是高職學生所掌握的計算機基礎知識和技能更加適應新時期的要求，具體設想是在教學實踐中引入“項目教學法”。即:以項目為驅動，以任務為導向，實訓為主，講練結合。具體的說就是指在教學中引入若干個實際項目案例。按照軟件項目開發方法與步驟展開教學。通過若干個實際項目案例為載體，通過項目設計開發的實際訓練，掌握計算機各種操作技能。由過去的“先教后學然后再做”(理、實分開)轉變為“在做中學，不會不懂然后再教”(實、理一體)，教學模式由“理論、知識、實踐”(由理論指導實踐)轉變為“實踐、知識、理論”(由實踐總結理論)。故這種教學的新思路可以使學生在學習每個新知識時都有一個完整的、實際的、具體的、有形的的項目作為知識的聯想和應用載體，并在訓練中體現出來。將無形的知識變成有形的結果，學生學習的目標明確，看的見，用的上，熱情高，效果好。

計算機基礎教育已進入新的發展時期，我們要轉變觀念，進一步提高對計算機基礎教學工作在整個高校人才培養計劃中的重要性的認識，進一步深化改革進程，建立科學的課程體系，利用現代化的教育技術手段，從全社會信息化發展的全局推動整個計算機基礎教學的改革。