教育是溫暖的

新學期里，我做的第一件事情就是將封存了一個假期的教室好好地打掃干凈:一笤帚一笤帚地掃，一下子一下子地擦……漸漸地，窗明幾凈，我們的一畝三分田已經是春光盈盈了……

孩子、老師、學校、課堂——分分秒秒中，我們在和孩子一同成長。

28年了，作為一名始終工作在一線的語文教師、班主任，有時候我覺得自己專注得近乎于單純——孩子的許多事情都在我的心里被放大了:

淘氣的小秋時喜愛甲蟲，迷上了制作標本。當他身著正裝校服信心滿滿地站在全班面前為大家做《迷人的甲蟲》小小講座時，我也像一名學生那樣聽得很入迷，雖然還免不了有些恐懼……

智林的爸爸病了，要在腦部動一個手術。當彥均同學將這個消息告訴大家后，全班孩子決定一起為智林的爸爸做慰問卡?？ㄉ袭嫷米疃嗟氖且活w顆紅心……一個孩子問我:“老師，做了慰問卡，智林爸爸在手術后就不疼了吧?”我說:“也許是的，因為看到我們的卡片，志林爸爸的心會暖暖和和的，就不冷了?！?/p>

“小易真的很難纏!”——這是大家對小易的評價?！拔业暮⒆涌扇绾问呛?”——這是媽媽的一聲嘆息。教師既非圣賢，更不是神仙，于是我只能用最笨的辦法——慢慢地，一點一點來。小易喜歡寫日記，所以我可以每天給他寫幾句評語，一來二往，在這些話語的引導中，小易開始學著給姥姥洗腳，學會給同學道歉，試著自己管理自己，獨自完成作業……隨著一點一點的小小進步，我想他的心里應該多了一些溫暖的陽光吧?

“零米粒工程”在我們班進行了快一年了，孩子們已經學會凈盤惜糧，不剩飯不倒飯——“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，孩子們銘記在心，體現在行動上。每周的”甜蜜時刻”，當孩子們領到一周的“節糧獎”時，我想，那一顆顆小種子也應該悄無聲息地埋在孩子的心田了吧?

“刺—啦—!”一個同學挪動桌椅，發出了刺耳的聲音。聽吧，教室里有時“刺啦”聲不絕于耳，聽著都替桌椅和我們的耳朵難受?！拔覀兘o桌椅穿鞋吧!”這個提議之后，孩子們用各種邊角材料，剪一剪，粘一粘，再用橡皮筋套一套，嘿，好漂亮，成啦!不幾天，大家的桌椅都穿上了結實環保的小鞋……教室里沒有了刺耳的拉桌椅的聲音，孩子們也真的將小課桌當做了自己的好朋友……我想，我們的小桌椅心里也一定很是開心呢!

嗯……還有好多，雖說都不是很大的事情，但淺淺漣漪，讓我們的日子如春水般溫暖，日日向前，時時向前。

如果要將這份工作比作什么的話，我覺得在很大程度上教師更像一名農人:自己的班級，自己的學生，自己的講臺，如同農人的一畝三分田。只是，這個一畝三分田的耕作不用鋤頭，不用犁頭，而是眼睛對著眼睛，心靈對著心靈!

我們的心靈是有溫度的，這個溫度從許多詞語中能夠感受到……讓一讓，攙一下，扶一把，幫個忙，搭把手，夸一夸，鞠一躬，笑一笑……我是一名語文老師，說到這些字詞的時候，我的心里永遠有一種敬意，因為它們都要靠心靈的溫度才能夠完成——在普通教師的教書生涯中，教育從來就不是轟轟烈烈、驚天動地的，而是細細如春雨，潛潛潤無聲……

“溫暖”這個詞很難讓我們聯想到太深奧、太艱澀的東西，很難讓我們聯想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個詞甚至不會讓我們想到教師這份職業常常是讓教育者鞠躬盡瘁的……

“溫暖”更多的時候會讓我們想到春日的陽光，想到真、善、美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應該保有的溫度啊!

教育是溫暖的。■

□編輯 王雪莉