中職語文教學應以學生的職業發展為本

關于中職學校語文教學與專業課的關系，歷來就有不同的看法。語文課要為專業課服務，語文課不要失去其人文性，不能把語文課上成專業課……到底如何處理中職語文教學與專業課的關系?筆者認為，中職語文教學的最終目的是促進學生的成長和職業發展，應從有利于學生職業發展的角度來思考和處理二者的關系，以學生的職業發展為本。

以課文為載體，錘煉學生的語文基本功

打牢學生“聽、說、讀、寫”的基本功，有利于促進學生專業課的學習。因為中職學生既要具備基本的文化素質，又要具備一技之長。語文課作為基礎課程首當其沖地要為專業課服務。

學生語文基本功的錘煉，離不開一篇篇文質兼美的散文、詩歌、小說等文學作品。這樣的文章不一定要與專業課對接，如果生搬硬套未免太過牽強，使語文課成為“四不像”。例如，教學魯迅小說《藥》時，教師以深沉、悲憤的感情和語調抓住一系列動作描寫，幫助學生再現一個個具體生動的感性形象:病態冷漠的社會、麻木愚昧的國人、兇狠殘暴的劊子手和滴著人血的饅頭，使學生在聽、說、讀文本的過程中體會和感悟作品主題，與作者的思想感情產生共鳴。這樣的課雖然與專業課沒有直接的聯系，但有助于提高學生的語文基本技能，有利于他們專業知識的學習。

以專業為依托，對接學生的專業學習

要突出中職生的職業特點和專業方向，我們應從技術性和實用性出發安排教學內容，為提高學生的專業技能鋪就路基。這需要語文課與專業課進行合理對接。

一是結合專業巧設內容。比如，可以在金融貿易專業開設商務文化，在旅游酒店管理專業開設古典詩文楹聯鑒賞，在烹飪專業開設美食文化等相關課程。二是結合專業講授應用文寫作。應用文最大的特點是“實用性”，申請書、計劃書、報告與總結等應用文都是工作中經常運用的。如為經貿類學生講授財經應用文寫作等。三是結合專業選修相關文章。根據“教什么永遠比怎么教來得重要”的語文規律，完全可以結合專業特色講授語文。比如，為旅游專業的學生多講一些游記類文章，使其了解宗教文化和風土人情，為其從事的職業奠定基礎;為烹飪專業的學生多講一些說明類、飲食類文章，《紅樓夢》就是很好的飲食教材。這樣的語文課切合學生專業實際，有助于增強他們的學習興趣。

以發展為宗旨，拓展學生的人文視野

人的發展是語文教育的終極目標，經濟社會發展也要求高級技工具備良好的人文素養。語文教學既要服務于專業發展的需求，又要立足于學生的職業發展，重視其文化素養的培養。

文以載道。選修能夠提高學生素養的精美文章，以教師豐富的學識、詼諧流暢的語言、潛移默化的力量來熏陶感染學生，培養學生的審美意識、責任意識、誠信意識、團隊意識、服務意識等。如選修巴金的《〈真話集〉后記》這一文章，增強學生的歷史責任感和社會責任感，使學生從中悟到“無懼才能無畏，才能堅持真理”;選修《敬業和樂業》一課，引導學生理解文中的“苦樂觀”，“知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”，要從勞動中找出快樂來，“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”;選修《將進酒》，啟迪學生感悟“天生我材必有用”的萬丈豪情，學習作者樂觀自信的精神和慷慨激昂的氣概，從中尋找自我的人生價值。

中職語文教育要以學生的發展為本，既要緊貼專業，又不失去人文內涵;既要增長學生的專業智慧，又要能引領學生走向智慧。這是中職語文教育積極追尋與努力實踐的目標。■

□編輯 郭卿