關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂實效性

如何提高課堂教學(xué)的實效性，這是教師們多年來不斷研究與探討的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就提高課堂教學(xué)實效性談一些自己的看法。

提高備課質(zhì)量是增強課堂教學(xué)實效性的前提。首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要求既不能拔高也不能降低，教師確定的教學(xué)目標(biāo)，既要準(zhǔn)確體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。一旦明確所教學(xué)科每年級段的課標(biāo)，課堂就有了方向感，教師和學(xué)生的教學(xué)活動便不會漫無目的，而是井然有序地開展。

其次，教師要深入研讀文本，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。鉆研教材是教師的必備課。教師只有通過研讀文本，才能使自己真正地理解教材，在課堂上做到“深入淺出”。在精心組織教學(xué)內(nèi)容之后，教師還必須采用合適的教學(xué)方法，它是恰當(dāng)展示、傳授教學(xué)內(nèi)容的必要手段。教師應(yīng)慎選教學(xué)方法，合理地把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法融合起來，這樣在課堂教學(xué)中才能游刃有余。

再次，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計教學(xué)問題，增強教學(xué)活動的針對性、目的性和實效性。課前教師應(yīng)針對教學(xué)難點、重點、學(xué)生的情況，以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，一一進(jìn)行分析，反復(fù)推敲，精心設(shè)計教學(xué)步驟，積極準(zhǔn)備解決教學(xué)問題的策略。這些教學(xué)安排，既要體現(xiàn)出教學(xué)的重點，又要符合學(xué)生認(rèn)知水平，最為關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們真正參與到課堂教學(xué)中。

發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵。美國的布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)，遵循的最高準(zhǔn)則是讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生是特定的認(rèn)識主體和信息交換主體，是課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。課堂上發(fā)揮學(xué)生的自主性是提高教學(xué)實效性的有效方法。教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“白板”、“容器”，對其進(jìn)行強制灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的鮮活的個體。因此，在教學(xué)中，教師要積極踐行新課程理念，積極轉(zhuǎn)換角色，由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會他們求知、合作、競爭。教師還要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己讀書，自己提出問題，自己做練習(xí)題，自己總結(jié)知識規(guī)律等。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，學(xué)有所得。

合理安排課堂教學(xué)容量是增強課堂教學(xué)實效性的保障。課堂教學(xué)容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，教學(xué)容量大，學(xué)生接受不了，容易疲勞和厭學(xué);教學(xué)容量小，會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。因此，教師必須精心準(zhǔn)備，安排合適的教學(xué)容量，在正常完成教學(xué)的前提下，必須從學(xué)生的實際出發(fā)。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生集中注意力的時間非常有限，特別是低年級，要合理安排一堂課的教學(xué)，教師應(yīng)做到準(zhǔn)確把握知識的重難點，精講多練。只有教師高效率地教，學(xué)生才會高效率地學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量才會真正提高?！?/p>

□編輯 郭卿