“三點式”教學法在數學教學改革中的成效

[摘要]教師精講一點，師生互動多一點，學生動手再多一點，這就是新形勢下我校教學改革的新生事物“三點式”教學法，目的為提高在校生的素養，以及培養適用當代經濟建設型的高質量人才。

[關鍵詞]獨立學院；三點式教學法；教學改革；培養目標

一、三點式教學法給數學教學改革中帶來的顯著成效

1，學生對學習數學知識的意識有了更新

數學作為一門公共課的開設對學生自身的專業來講起到的是輔助和工具的作用.傳統的數學教學只管講解一些基礎性的知識點，課堂上顯得很乏味、枯燥，而忽視了它在其他學科領域中的廣泛應用.實施了新的教學方法后，通過互動我們了解到了學生的這種學習需求，對課程的內容進行了整合、更新、優化，與現實生活緊密相連，使學生認識到了數學的價值，從而對學習的過程也有了新的看法

2.學生學習的主動性有了明顯的提高

新的教學方法實際上加大了在教學中學生的主體地位傳統的教學模式是這樣的：教師只管教學生只管學；教師領著走學生跟著跑，這樣大大束縛了學生的手腳，使其長期處于一種被動的學習狀態，不利學生潛能的發揮和自身的發展，新的教學方法改變了學生的這種學習方式與狀態，教師的精講不僅是對繁瑣、抽象的理論簡單化、直觀化，讓學生更易接受，而且為學生留下了更多學習時間，通過師生問這種互動和學生間的更多的交流，使學生處于積極、活躍、主動的學習狀態，對于不同水平的學生實現了互補，達到了共同提高的目的。

3.學生自主學習的能力有了明顯的提高

新形勢下我校的培養目標之一是使學生學會如何自主學習，傳統的教學模式好比是一臺陳舊的機器在運轉，教師在講臺上滔滔不絕演講，幾乎沒有多少時間留下給學生進行獨立思考實施新的教學方法之后，學生有很多時間可以在課堂上進行總結、復習、消化課上的內容，積極開動腦筋，從中發現問題，分析問題，解決問題(可以通過互動完成)，自主學習能力有了很大的進步，并且學習方法上也由過去的接受式向發現式轉變。

4.學生整體的數學素質有了明顯的提升

數學素質的好壞體現在實際的思維能力與動手能力上，我校的學生在實際的數學學習過程中表現有些遲鈍，體現出了一種共性：基礎較差，知識面比較狹隘，使用了新的教學方法之后，效果明顯，主要是通過在課上加強學生的動手操作訓練實現的，通過師生間溝通可以得到一些關于學生獲取的知識量以及其掌握的程度的反饋信息，針對其中的不足，布置一些習題包括基礎性的習題和應用性的習題，通過反復的琢磨、反復的思考、反復的練習，使學生對知識點掌握得更加牢同，從而提高的不僅僅是學習效率，數學專業水平也有了新高。

二、關于數學教學改革可持續穩定發展的幾個建議

1.提高本校教師的師資力量

教師是數學教學改革的參與者，改革的成敗關鍵在教師，我校現有的教師由兩部分組成，專業的教師隊伍和外聘的教師隊伍，專職的教師工作認真負責，熱愛崗位，熱愛學生，但大部分工作時間較短，缺乏應對實際的工作經驗；外聘教師在聘用時都是具有一定的教學經驗和教學水平的，但對于學院的學生不夠了解，教學的方法、教學手段與學院的實際情況相脫節，鑒于這種情況，對現任的在職教師要求加強自身的學習基礎上，盡快地提高專業水平與學歷；對即將引進的教師除了有高學歷外，審核一定要嚴格把關，以保證有勝任這份工作的能力，總體上要提高學校的科研力量，對外聘教師要建立一套完善的監管體制，加強學院與外聘教師的溝通與交流，更多地了解學院所面臨的實際情況，加入教學改革的隊伍中來。

2.選材要適合我校的培養目標

目前數學課程的重要性與課時在大幅度減少之間是相互矛盾的，比如，我校目前個別專業開設的經濟數學包括三本教材，微積分、線性代數、概率論與數理統計，改革之后總課時不到120課時，這對完成教學大綱的要求是極為困難的，因此有必要按照本校的實際情況重新編寫新的教材，要求有本校教師主要參與，教材的內容在原版本的基礎之上要做到精簡、增加、調整，精簡傳統內容，略去一些較為繁瑣的定理證明和理論推導，對一些定義的引入要樸實、簡明，易于接受，增加數學中關于各學科專業的廣泛應用性的課題，做好學科間的銜接工作調整探索性較強的課題的比重，有助于學生邏輯推理能力的培養、創造性思維的形成以及數學思想方法的訓練。

3.普及現代化教學手段

現代化的教學手段可以加快知識的更新速度，鑒于學院的學生特點：對數學的學習缺乏自信心、主動性，意志力薄弱，遇到困難容易放棄，排斥陳舊的教學模式，但易于接受新鮮的事物，多媒體或是課件教學不但可以提高運算的速度與精度，同時還可以使教學內容更加系統化、直觀化、形象化，使學生更容易理解和接受，同時教師也要做到具體問題具體分析，根據學生的實際情況，做到因材施教，保證課件的個性和針對性，使課堂教學氛圍變得更加的輕松、融洽，有助于師生間更深入的交流與溝通，提高了教學的效率。

4.完善多元化評價體系

建立科學的評價體系，目前在數學方面對學生進行的是綜合考核，除了理論基礎之外，還有平時的上課表現，一般都包括出勤、作業、測驗和課堂上學生的發言情況，由于我校給每個班都配備了班主任老師，對學生的管理很嚴格，所以出勤情況都不錯，目前的現狀建議應該增加一項讓學生進行自我評價，包括自我努力的進步程度，在學習上獲得的收獲，或是總結性的小論文，以便考查學生對數學知識的理解、掌握和應用程度，培養學生自學的能力。