職高新生數學學習障礙分析及對策研究

[摘要]職高高一數學學習是一個關鍵時期，如果學生在學習過程中遇到了障礙而又得不到及時解決，學生便會覺得數學難學，因此，教師應對學生的學習障礙作深入的分析和探討并積極地研究相應對策。

[關鍵詞]職高新生；學習障礙；分析；對策

筆者對本校2009年入學的新生進行了跟蹤研究，根據問卷調查統計結果可知職高新生數學學習有三大障礙：知識障礙、心理障礙和學習方法習慣障礙，三者之間互相影響，有著互為因果、相輔相成的關系。

知識障礙篇

一、職高新生數學學習知識障礙的表現形式

1.初、高中兩種教材銜接出現斷層

初中教材偏重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題，而高一教材第一章就是集合、映射，緊接著就是函數，教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。

2.數學語言的突變

不少的學生反映，集合、映射等概念難以理解，確實，初中與職高的教學語言有著顯著的區別，職高教學一下子就觸及抽象的集合語言、函數語言、邏輯運算語言，學生的抽象思維能力還不適應。

3.知識內容的劇增

高中教學與初中數學又一個明顯的不同是在知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助學習、消化的課時相應減少了，這對職高新生也有一個逐步適應的過程。

二、職高新生數學學習知識障礙的對策

1.教師要鉆研初中大綱和教材

開學初，在摸清三個底(初中知識體系、初巾教師授課特點、學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相當的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢

2.從教材上做好初、高中銜接教學，提高學生適應能力

3.從教法上做好銜接教學，培養學生的自信心

在教學進度安排上，起步宜“淺、慢、少”，多循環、重反饋，多給“甜頭”，讓學生感受成功，喚起自信，在處理教學內容時，可以將思維的目標問題分解為若干個循序漸進的環節，讓學生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺階向抽象思維步步提升。

4.重視分層教學，提高學習興趣

根據學生的情況分層次教學，力求做到因材施教，有的放失，在教學過程中設計“難、中、易”層次的不同問題，在布置作業時，設計分層次的題目，使各層次的學生都各有所得，激發學習的興趣。

心理障礙篇

一、職高新生數學學習心理障礙的主要表現

1.馬虎心理，主要是缺乏嚴肅認真且得不到正確的誘導，由學生自身的粗心、任性等養成的不認真的心理，

2.依賴心理，主要是因為學生學習不主動，缺乏學習興趣，而教師一味地包辦代替促使學生產生的心理。

3.飽脹心理，主要是因學生對所學習的知識不能掌握，日積月累出現消化不良而產生的心理。

4.厭煩心理，主要是因教學單調枯燥乏味使學生缺乏學習興趣產生的心理。

5.畏懼心理，即畏懼怕錯的心理，學生因屢遭失敗又得不到正確的引導從而喪失學習的信心，產生恐懼心理。

二、職高新生數學學習心理障礙的對策

1.設計學生長遠的數學學習方案

新生入學一段時間后，教師有目的地為學生分類：第一類學生學習高中數學有困難；第二類學生是因為進入職高后覺得比較輕松，導致學習松懈不努力；第三類學生是上了職高后有一種自卑心理，經過對全班學生作相應的分類，根據不同特點，設計各類學生三年甚至長遠的數學學習方案，然后分類指導，

2.提高教師的基本素質，使教師成為學生可以信賴的良師益友

學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價，教師對學生評價時要多鼓勵、少批評，多說溢美之詞，教師要掌握學生的心理，減輕學生的心理壓力，引導學生如何面對挫折，提高心理承受能力

3.重視學校教育和家庭教育相結合

良好的心理素質需要良好的家庭教育的培養，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通。

學習方法習慣障礙篇

一、職高新生數學學習方法習慣障礙的主要表現

1.學不得法

部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏同、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微，

2.在練習、作業中的不良習慣

主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心與決心，討論問題不獨立思考，養成依賴的心理素質；慢騰騰做作業，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中；作業練習效率不高。

二、職高新生數學學習方法習慣障礙的對策

1.加強學法指導，提高學習信心

首先，要教會他們閱讀數學教科書，學會把數學學習“語文化”，勤思多問，善于預習和復習，其次，要引導他們學會做單元小結，學會“結網”，通過系統整理學過的零亂知識，使之系統條理，幫助理解，便于記憶，形成自己的知識體系，再次，要使學生專心聽講，會記課堂筆記，獨立完成作業，并明確要求數學筆記要做到“四記”：一記概念解釋。二記解題步驟，三記思路技巧，四記補充內容，并傳授合理的記憶策略，提高知識識記、保持、再現的質量。

2.培養良好的學習習慣

學習習慣培養既可以從課前準備開始，也可以從培養學生的課堂習慣開始，還可以從培養學生按時完成作業開始，甚至可以多個環節同時進行，同時使學生明確學習目的，激發學生的學習熱情，從而養成良好的學習習慣，因此，培養學生的學習習慣，要抓緊時機，方法得當，反復訓練，才會產生良好的效果。