中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與探索

摘要如果中小學(xué)信息技術(shù)課是了解計(jì)算機(jī)，高校計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)的是研究型和理論型人才的話，那么中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的就是實(shí)用型和實(shí)踐型的人才。然而，到頭來(lái)，好多學(xué)生除了會(huì)聊天，迷戀游戲外，基本的使用還是不會(huì)，更談不上靈活使用計(jì)算機(jī)了。計(jì)算機(jī)成了學(xué)生的高級(jí)游戲機(jī)，利用計(jì)算機(jī)休閑成了一種新的趨勢(shì)。什么原因造成這些問(wèn)題呢?如何避免這些問(wèn)題呢?本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 信息技術(shù)

中圖分類號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

如果問(wèn)你當(dāng)今什么發(fā)展最快，我想你應(yīng)該能夠想到，非信息技術(shù)莫屬。21 世紀(jì)是信息縱橫的時(shí)代，信息技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如何提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平，加強(qiáng)學(xué)生獲得各科信息的能力呢?是擺在每個(gè)計(jì)算機(jī)老師面前的課題，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目的主要是利用計(jì)算機(jī)軟硬件去解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)這種工具的目的。但是計(jì)算機(jī)作為高科技的代表，它的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如何才能跟上科技發(fā)展的步伐呢?尤其在中等職業(yè)學(xué)校，既非中小學(xué)，又不是大學(xué)，教學(xué)太深，學(xué)生聽(tīng)不懂，教學(xué)太淺學(xué)生都會(huì)。對(duì)于這些知識(shí)理解不深不透，技術(shù)掌握不熟練不連貫的半熟學(xué)生，如何在用有限的時(shí)間，學(xué)到更多實(shí)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)?有很多問(wèn)題值得我們?nèi)?shí)踐與探索。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在中等職業(yè)學(xué)校地位

如果中小學(xué)信息技術(shù)課是了解計(jì)算機(jī)，高校計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)的是研究型和理論型人才的話，那么高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的就是實(shí)用型和實(shí)踐型的人才。高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的主要是利用計(jì)算機(jī)這種工具解決工作和生活中實(shí)際問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，中等職業(yè)教育取得了可喜成就，計(jì)算機(jī)軟硬件配置基本能滿足教學(xué)需求。大綱中明確指出:“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是:使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。”

2 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

伴隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展， 計(jì)算機(jī)信息處理功能的不斷提高。各種新技術(shù)、新軟件層出不窮。教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后計(jì)算機(jī)發(fā)展的。

2.2 學(xué)生差異大

由于計(jì)算機(jī)在城市與農(nóng)村普及的程度有差異， 致使學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)大不相同。當(dāng)前學(xué)生的主要問(wèn)題是:基礎(chǔ)參差不齊、對(duì)本課程大部分內(nèi)容在中學(xué)或多或少已接觸過(guò)，所以學(xué)習(xí)興趣不高，但多數(shù)同學(xué)知識(shí)理解不深不透，技術(shù)掌握不熟練不連貫。有資料表明，入學(xué)新生未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的城、鄉(xiāng)學(xué)生的百分比為: 城市5%~30%， 鄉(xiāng)村70%~90%。教學(xué)對(duì)象的計(jì)算機(jī)水平差距很大， 公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的困難。況且現(xiàn)在很多大學(xué)生因?yàn)檎也坏焦ぷ鳎炊匦聛?lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力更高。

2.3 學(xué)習(xí)興趣不高

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但興趣往往很短暫。對(duì)第一節(jié)計(jì)算機(jī)課程充滿期待，以為計(jì)算機(jī)課程是去上上網(wǎng)、聊聊天、玩玩游戲等，等到發(fā)現(xiàn)逼迫取證，要學(xué)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)，機(jī)房上機(jī)不等于網(wǎng)吧玩游戲的時(shí)候，大失所望。因?yàn)榛A(chǔ)差，操作能力不強(qiáng)等，加上不會(huì)學(xué)習(xí)，自然學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩，很少得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)和肯定，就很可能對(duì)自己的能力甚至智商產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)興趣自然就不高。

2.4 網(wǎng)癮少年不少

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。事實(shí)果真如此，互聯(lián)網(wǎng)的普及，一方面給人們鋪設(shè)了方便快捷的信息高速通道，另一方面也催生了許多新問(wèn)題。表現(xiàn)在教育上，一個(gè)日益突出的現(xiàn)象就是:越來(lái)越多的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界里，不能自拔。

3 解決辦法

分析發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題集中在教學(xué)內(nèi)容，生源方面，對(duì)于以上問(wèn)題，作為計(jì)算機(jī)教育工作者，我們應(yīng)該做什么?怎樣來(lái)改變現(xiàn)狀呢?針對(duì)這種情況，我們可以從以下兩大方面著手!

3.1 教學(xué)內(nèi)容滯后改進(jìn)之策略(一)——課程分級(jí)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容滯后和學(xué)生差異大，根據(jù)大綱要求，重新制定符合要求的課程體系，并組織老師在這個(gè)框架范圍內(nèi)編寫(xiě)講義提要，制作成課件放在校園網(wǎng)上。按照教學(xué)要求分為了解篇、應(yīng)會(huì)篇、運(yùn)用篇選修篇。

根據(jù)大綱和社會(huì)發(fā)展，編適合校情的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系如下表1:

特別說(shuō)明，隨著時(shí)間的推移，各個(gè)知識(shí)單元的要也會(huì)發(fā)生變化，并且也要可能增加新的知識(shí)單元。

3.2 教學(xué)內(nèi)容滯后改進(jìn)之策略(二)——實(shí)用原則

由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，很多技術(shù)和軟件很快就淘汰了。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，僅僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充大家應(yīng)該掌握的內(nèi)容，淘汰過(guò)時(shí)的內(nèi)容。比如我們的教材講的是windows2000，而實(shí)際我們已經(jīng)普遍使用Windows XP 了，又如操作系統(tǒng)的安裝，當(dāng)然教材上是沒(méi)有講這方面的內(nèi)容的。當(dāng)系統(tǒng)裝好之后如果出現(xiàn)問(wèn)題該怎么辦?那就使用ghost備份吧!因此，教大家備份系統(tǒng)。這樣即使系統(tǒng)出了問(wèn)題，或者系統(tǒng)盤(pán)感染了病毒，也能很快將系統(tǒng)恢復(fù)。大家都有這種感覺(jué)，計(jì)算機(jī)使用久了，速度越來(lái)越漫，如何提高性能了，對(duì)于計(jì)算機(jī)的優(yōu)化也列入所講的范圍。關(guān)于啟動(dòng)選項(xiàng)的配置，甚至注冊(cè)表的修改。在講Word和Excel的時(shí)候，讓大家看看我平時(shí)是如何使用他們來(lái)成績(jī)冊(cè)的成績(jī)的。只要將原始的成績(jī)輸入之后，立刻快速生成成績(jī)表，大大減輕了工作量。尤其是Word和Excel的綜合應(yīng)用，曾經(jīng)一位朋友，單位的資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)之后，要求為建立資產(chǎn)卡，然后打印雙份上交。由于數(shù)據(jù)都在Excel中，制成的表格除了數(shù)據(jù)不同，形式都一樣的，近500份數(shù)據(jù)，要打印1000多張，只見(jiàn)他復(fù)制，粘貼，忙了4個(gè)多小時(shí)才做完20多份。讓我能否想個(gè)辦法，我笑了，立刻將他Word中的表格做成模版，使用郵件合并功能合并Excel中數(shù)據(jù)，前后只用了幾分鐘，就生成了500多份表格，接下來(lái)他就等著打印機(jī)連續(xù)輸出，很快完成了任務(wù)。正是由于使用了Word的合并功能，他要100多個(gè)小時(shí)完成的事情，我只用了幾分鐘就完成了。這事給學(xué)生的觸動(dòng)不小，當(dāng)然我又以如何給學(xué)生發(fā)成績(jī)冊(cè)為例說(shuō)明了郵件合并功能的實(shí)用性。

3.3 學(xué)生差異大之策略——將學(xué)生分組

針對(duì)學(xué)生入學(xué)后“非零起點(diǎn)”、學(xué)生差異大的問(wèn)題，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試， 根據(jù)測(cè)試結(jié)果分成普通班、提高班和選修課班三個(gè)層次，分別進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程、計(jì)算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。建立免修、選修課程的常規(guī)機(jī)制，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，采用分層教學(xué)的方法，允許經(jīng)考核已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求的學(xué)生免修本課程，直接進(jìn)入選修其它計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)。

進(jìn)行分層教學(xué)， 實(shí)行“因材施教”， 其目的是打破原有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的單一格局，實(shí)現(xiàn)在不同基礎(chǔ)上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到有的放矢。

3.4 網(wǎng)癮少年多之策略(一)——豐富課堂內(nèi)容，適時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的興趣志向

掌握計(jì)算機(jī)是通向21世紀(jì)的鑰匙之一，對(duì)于我們這些十八九歲的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，學(xué)計(jì)算機(jī)幾乎都是從十幾歲玩游戲開(kāi)始的，學(xué)生當(dāng)中有很多人認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來(lái)玩游戲，而且對(duì)此的興趣較大，如何引導(dǎo)使他們不成為游戲的傀儡，這其中至關(guān)重要。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“不會(huì)游戲就等于不會(huì)學(xué)習(xí)”。聰明的教育家也總是鼓勵(lì)孩子從游戲中學(xué)習(xí)、明白道理。我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到的往往是書(shū)本上沒(méi)有的，而且游戲的樂(lè)趣可以讓我們暫時(shí)忘卻繁重的課業(yè)，讓大腦得到全方位的放松和休息。電腦游戲雖好，但沉溺其中，往往會(huì)令我們“玩物喪志”。還有，網(wǎng)上的色情和暴力，對(duì)我們這些心智還未完全成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一把殺人不見(jiàn)血的利刃，不少學(xué)生由于從網(wǎng)上瀏覽到大量的不健康的畫(huà)面，而走上犯罪的道路。引導(dǎo)學(xué)生，避免沉迷游戲就非常重要了，簡(jiǎn)單的辦法，就是豐富課堂內(nèi)容，拓寬他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如使用網(wǎng)絡(luò)我們可以遠(yuǎn)程開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，比如我告訴他們，即使在在全球任何地方，我都能自如地將微機(jī)房的所有計(jì)算機(jī)打開(kāi)，也能輕松關(guān)閉。我也特意在某一次稍微來(lái)晚一點(diǎn)，學(xué)生抱怨老師來(lái)晚了，我說(shuō)你們不要急，我已經(jīng)在家把你們的計(jì)算機(jī)都打開(kāi)了，當(dāng)然大家非常高興，這都是真的。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用非常廣泛，坐在電腦前可以輕松查看自己的銀行帳號(hào)情況，網(wǎng)上匯款，比到銀行匯款的費(fèi)用更低，也能網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上打電話，網(wǎng)上開(kāi)店，以至于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)賺錢(qián)，我現(xiàn)場(chǎng)演示，我從網(wǎng)上買了一張電話卡，而后在網(wǎng)上打個(gè)電話，讓他們充分了解網(wǎng)絡(luò)。為了揭開(kāi)游戲的神秘面紗，特意把常用的Flash游戲反編譯，修改原代碼，成了自己的游戲。這樣可以使學(xué)生對(duì)電腦游戲有所了解，揭開(kāi)計(jì)算機(jī)游戲神秘的“面紗”。如“死亡打字游戲”，就是練習(xí)鍵盤(pán)的游戲。使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也可以熟悉鍵盤(pán)。

3.5 網(wǎng)癮少年多之策略(二)——積極開(kāi)展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力

針對(duì)網(wǎng)癮學(xué)生，僅僅豐富課堂內(nèi)容還是不夠的，另一個(gè)策略就是積極開(kāi)展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力。而開(kāi)展第二課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，活動(dòng)宗旨是:拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野;強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，編寫(xiě)軟件，服務(wù)于各個(gè)部門(mén)。在編寫(xiě)軟件的過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。有些同學(xué)愛(ài)游戲，于是，我用Flash做了一些游戲，放在服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)中同學(xué)們，也有些同學(xué)編寫(xiě)了一些益性的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來(lái)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。另外也通過(guò)“圖形圖像技能比武”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能比武”的形式促進(jìn)大家應(yīng)用技能的提高。《菜根譚》中有這樣一句話: “地里種了菜就不會(huì)長(zhǎng)草，心里有了善就不會(huì)生惡。”要讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，就要讓他擁有積極的生活。

總而言之， 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新階段， 在這里有太多沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的規(guī)律和未暴露的問(wèn)題， 它對(duì)于學(xué)校和從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色，隨著高等職業(yè)教育從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過(guò)程深入， 這樣的改革方向是一種必然。怎樣加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)， 是每個(gè)從事該教學(xué)的教師要研究的中心是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)， 不斷發(fā)展變化的過(guò)程， 廣大教師在這場(chǎng)重大改革中充分發(fā)揮作用。本文提出的“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 創(chuàng)新教學(xué)方法手段， 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)， 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練， 實(shí)施分級(jí)教學(xué)”這一改革方案能夠引發(fā)同行的思考和啟迪， 一起探討新形勢(shì)下提高計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。

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