學生干部心理健康調查分析

摘要運用SCL-90自評量表，對上海海事大學學生干部的心理健康狀況進行分析，比較不同性別學生干部的心理健康情況。結果表明，學生干部的心理健康狀況不如普通大學生，女學生干部心理健康狀況好于男生。提示應重視對學生干部特別是男學生干部的心理輔導，培養建立積極健康的人格系統，選拔適合職務特征的學生干部，建立學生干部的心理預測——咨詢體系。

關鍵詞高校 學生干部 心理健康

中圖分類號:B84文獻標識碼:A

高校學生干部是大學生中的特殊群體，他們一方面要和其他同學一樣學習專業知識，參加集體活動;另一方面還要保證學習成績的優異，并在集體活動中承擔起組織者和策劃者的角色。這不僅要求他們具備良好的思想政治素質、專業素質、能力素質，同時也對他們的心理素質提出了更高要求。此外，作為教師與學生之間溝通的重要橋梁，高校學生干部的心理健康狀況，不僅影響著其自身發展，同時也對其他同學的成長具有重要影響。因此，關注高校學生干部心理健康狀況，并在學生干部的培養中注重其心理素質的提升，是做好學生工作的重要保障。

1 研究對象與方法

1.1 受試者

選擇上海海事大學2008級經濟管理學院和交通運輸學院學生干部(包括班長、團支書、輔導員助理)64人為學生干部組調查對象，隨機剔除獲得有效問卷60份，并從兩學院隨機抽取2個班的普通同學作為普通學生組，隨機剔除獲得有效問卷70份。基本情況見表1-1。

表1-1研究對象基本情況統計一覽表

1.2 研究方法

1.2.1 研究工具

采用SCL-90作為研究心理健康狀況的工具。SCL-90即臨床癥狀自評量表(The Self-Report Symptom Inventory， Symptom Check List.90)由上海鐵道醫學院吳文源引進修定。該量表由90個問題組成，分為10個分量表，分別測查心理健康的10個方面，即軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執、精神病性和飲食及睡眠(本文不研究“飲食及睡眠”項)。被公認為具有容量大、反映癥狀豐富，能準確刻畫自覺癥狀和變化程度等優點。該量表采用5級評分制，1～5分分別表示“無”、“輕度”、“中度”、“偏重”和“嚴重”。將屬于每個維度題目的得分相加并除以題目數，即得到該維度的得分。

1.2.2 數據統計

在實驗數據統計分析中，利用SPSS15.0數據處理分析軟件進行處理。實驗結果以平均值€北曜疾畋硎荊幌災圓鉅煊枚啾淞糠治齪偷ヒ蛩胤講罘治黿校琍<0.05為差異具有顯著性意義。

2 結果

2.1 學生干部與普通學生心理狀況比較

學生干部與普通學生總體之間多變量方差分析結果顯示，Wilk’s(魏克斯)€%d=0.930，pillai’s trace(皮耐軌跡)=0.033，P=0.046，兩組間多因素整體差異顯著。兩組間單變量方差分析顯示，如表2-1，敵對、偏執兩因子得分差異具有顯著性意義(P<0.05)。兩組各因子平均分除恐懼因子外，其他各因子分均是學生干部得分高于普通學生。

表2-1學生干部與普通學生心理狀況比較(x€眘)

* 表示P<0.05，差異具有顯著性意義

2.2 不同性別學生干部心理健康狀況比較及與普通男女學生的比較

男女干部之間多變量方差分析結果顯示，Wilk’s€%d=0.865，pillai’s trace=0.127，P=0.038，兩組間多因素整體差異顯著，在強迫和人際關系兩個因子上差異具有顯著性意義。多變量方差分析結果還顯示，男干部與普通男學生之間，女干部與普通女學生之間多因素整體差異均不顯著;各組間單變量方差分析顯示，如表2-2，男干部與普通男生在各因素上的得分只有偏執因子達到顯著性水平，女干部與普通女學生在各因素上的得分差異均無顯著性意義;從各對比組各因子平均分來看，男干部在各因子得分上均高于普通男生，女干部在軀體化、強迫、人際關系、抑郁、恐懼5因子得分上均低于普通女生。

3 討論

3.1 學生干部的心理健康狀況

本研究顯示，學生干部與普通學生的心理健康狀況總體上存在顯著差異;學生干部敵對、偏執因子的得分顯著地高于普通學生;且多項因子的平均得分高于普通學生。這些結果表明學生干部的心理健康狀況不如普通學生，這與高玲(2007)等的研究結果一致。

近年來，大學生中存在的心理問題日趨嚴重。據調查，全國“有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題”，這其中包括相當部分的學生干部。學生干部平時在校園生活中相對活躍，一般很難把他們與心理問題聯系在一起。但當走近他們的生活，焦慮不安、情緒大起大落、偏激、沖動等情況卻屢見不鮮。這折射出他們心理方面的某種傾向。

表2-2不同性別學生干部心理健康狀況比較及與普通男女學生的比較(x€眘)

* 表示與男學生干部比較，P<0.05，差異具有顯著性意義

學生干部作為公眾人物，他們時刻關注自己的成績和表現，尤其注意自己在別人心中的形象，不允許自己犯錯誤。學生干部在“光環”的下面背負著沉重的包袱，小心的維護著自己完美的“面具”。由此，各種消極情緒在內心的堆積，就容易產生心理和行為的偏差。學生干部敵對和偏執因子得分明顯高于普通學生，原因可能就在于此。一向被眾星捧月的“優秀”學生，進入大學，既要完成基本的學習任務，課余又忙著社會工作，高強度的校園生活節奏，使一部分學生干部身心疲憊。“以自我為中心”的角色意識，加之喜歡夸大自我，在對待一些問題的看法上往往很固執，與同學缺乏了解和相互支持，這些都使他們適應環境和承受挫折的能力相當脆弱，在與同學交往中容易產生摩擦，與普通同學關系緊張，直接影響到日常工作和學習，在學生中處于孤立，使其距離學習和工作中的理想目標越來越遠，久而久之，其精神上的需要得不到滿足，負面情緒積累，造成敵對、偏執等心理問題。

3.2 學生干部心理健康狀況的性別差異及與普通學生的比較

本研究結果顯示，男女學生干部的心理健康狀況總體上存在顯著差異，男干部強迫、人際關系因子得分顯著高于女干部，這似乎提示男性學生干部的心理健康程度不及女性。究其原因，可能是男女社會化和性別角色發展的結果，男性相對爭強好勝，比女性干部可能更加在乎自己的官職和地位，體驗到的壓力更大。黃希庭等曾指出“強迫意向的核心是指完美主義傾向”，每個人都希望自己是完美的，也不同程度地追求完美。但在追求完美的過程中，如果對自己的要求過于嚴格，就很容易帶來適應的障礙。學生干部身份特殊，在老師和同學的期望和監督下，不少學生干部把“完美”當作自己為人處事的目標，力求盡善盡美，學習上也渴求得到好的分數。這種完美傾向可能是學生干部強迫因子得分高的直接誘因。當 “完美”要求得不到滿足，或是遭受挫折，就很容易造成情緒低落，對自己產生懷疑，在與同學相處時喪失信心，也因此出現人際關系的緊張。

研究結果還顯示，男干部與普通男生在偏執因子得分上達到顯著性水平，男干部在各因子得分上均高于普通男生，而女干部在軀體化等5個因子得分上均低于普通女生，這說明女干部比男干部的心理健康狀況整體水平高，這一結果已有研究證明。男性干部與普通學生差距較大的原因正如上所述，與社會對男性角色期待本身就高有關，男性易沖動易激怒，再加上學生干部的雙重身份使得他們面臨更多的問題，承受更多的壓力，從而導致其心理健康狀況相對較差。

4 小結

綜上所述，學生干部的心理健康狀況不比普通學生優秀，甚至不如普通大學生，其中以男學生干部尤甚，女干部的心理健康狀況好于男干部。這提示我們應重視學生干部，特別是男學生干部的心理健康狀況。

首先，教師要特別注重與學生干部的交流，了解他們的生活學習情況，幫助學生干部在擔任職務期間更快更好的適應工作環境，打開工作局面;其次學生干部應以冷靜客觀的態度，通過與他人的比較，根據組織或他人評價和通過深入的內省分析這三種途徑，獲得較為全面準確的自我認識和評價，從而獲得自我認同，發掘自身優點，認識自我潛力。再次，在選拔和任用學生干部時，應充分考慮、衡量職位要求與學生干部心理素質的切合點，選拔適合職務特征的學生。切實推進職位說明制度，清楚定義學生干部的職務、任務，減輕因角色模糊、角色沖突等問題給學生干部帶來的壓力，以科學方式對學生干部進行考評。

學生干部作為大學生中的一個特殊群體，他們的心理健康狀況更不容忽視。重視學生干部的心理健康狀況并建立相應的心理預測——咨詢體系，將成為新形勢下各高校搞好學生心理健康工作不容忽視的環節。

參考文獻

[1]高玲.高校學生干部心理健康調查報告.法制與社會，2007(4):650~651.

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[3]黃希庭，鄭涌.大學生心理健康與咨詢.高等教育出版社，2000:21.

[4]韓向前，湯家彥，王益榮，等.軍校學員干部心理健康狀況的比較研究.中國行為醫學科學，2002.11(1):61~63.