深化德育工作,加強考風建設

摘要隨著社會的進步，現代教育也在日新月異的發展，不過難免也有“走馬觀花”之處:道德教育被忽略，作弊行為成了風……為了提高學生的道德水準，凈化校園的考試“空氣”，培養真正的時代驕子，我們有必要對德育工作和考風建設做一些探討和研究。

關鍵詞德育 作弊 考風 建設

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

德，道德和品行。德育，簡言之，就是對學生進行道德和品行的教育。以道德規范為準繩，以社會原則為依據，通過各種途徑，糾正學生對于社會上各種現象認知的偏差，塑造正確的處事態度。高職生的道德教育直接關系到高職院校人才培養的質量，加強和改進高職生的德育教育工作，是每一位高職教育工作者責無旁貸的事情。職業學院培養面向市場的技能型人才，作為校方，在學生在校學習期間，要做好“擇業、創業、就業”三個準備。在此之中，道德教育對于學生形成正確的擇業觀、創業觀以及就業觀有著推波助瀾的作用，是指導學生成為復合型人才的指明燈。

1 為何德育教育在高職教育中顯得尤為重要

(1)入校前，學生的道德教育缺乏。由于中國“以分數論英雄”的教育現實的制約，大部分學生在入校之前幾乎沒有接受過系統道德教育，他們幾乎成了試卷的奴隸，成了“考試機器”，缺少如何做人做事這些社會基本常識。高職院校的人才培養是以社會、市場為基本導向，一個人如想在社會上立足，就必須學會為人處事。

(2)在校時，要做好育人教育，以適應社會、市場需求。對于某些學生來講，在高職院校的學習是系統學習生涯的最后一部分，在此期間，他們要完成由學生向社會人的轉型過程。如何以一種良好的心態面向社會，適應社會?首先要學會如何做人。認清社會上的各種現象，能夠明辨是非曲直。育人教育是道德教育關鍵的組成部分，校方要幫助其形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，圓滿地完成他們人生道路上這次重要的蛻變，使他們能夠更快更好的適應社會，早日破繭而出。

(3)畢業后，道德教育應繼續貫徹下去。走向社會，是每個自然人的必經之路。畢業之后，學生時代雖然結束，但人生才剛剛開始。只要我們身在社會，我們就要遵守道德規范，因此道德教育要矢志不移的貫徹下去。社會是檢驗學校道德教育的陣地。如果把道德規范的制約范圍僅僅設定在校內，這樣的德育是不成功的。我們進行道德教育的最終目的是為了使學生能夠融入社會，成為有用之才，因此，育人教育的成果最終要放入市場進行實踐。所以，在某種程度上，走出校門并不是道德教育的終點，而是起點。

2 轉變傳統育人觀，深化德育工作

為克服傳統德育方法表現出的諸多弊端，道德教育應從“知識”轉向“故事”，從“灌輸”轉向“對話”，從“大道理”轉向“小細節”，從“感悟”轉向“踐行”，從“受愛”轉向“創愛”。

道理并非講得越大越好。在以往實施道德教育的過程中我們常常會發現，影響學生觀念轉變的往往不是知識理論的灌輸，而是他們親身經歷的一些事情。“道理都是悟出來的”，不是講出來的。有時候我們的道理講的越大，反而實踐性就越差。比如說我們教導學生要樹立社會主義榮辱觀，不僅僅是背會“八榮八恥”這種理論知識，而是要具體說明在什么情況下，什么樣的行為是榮，什么樣的行為是恥，要從具體事例入手，從小細節入手，讓學生通過一個個切身體會去真正了解個中含義，這樣良好的道德觀念才能被真正執行。因此如果沒有現實的體會，一切“大道理”都是蒼白無力的。所以我們要用“故事”去指引學生，用親身體驗、虛擬場景等多種方式幫助學生“踐行”，讓他們在體驗過程中逐步領悟到道德規范的重要性和深刻內涵。

進行德育工作制度化、個案化建設，是解決德育形式化的關鍵;改善師生的道德生活環境，強調學生的德育體驗，是學校德育工作必須加強的細微環節;德育工作生活化、真實化是解決德育工作空洞說教傾向的必然選擇。深化德育工作，不是知識理論的深化，而是教育方法的創新。改變傳統灌輸式育人觀為體驗式，讓學生真正感受到道德規范在個人奮斗道路上的現實意義，是我們每一個高職教育工作者都不可推卸的責任，雖任重道遠，但前途光明;雖困難重重，但效果顯著。

3 為何作弊現象屢禁不止

歸其原因，一是利益的驅使。我國選拔人才的制度主要是通過考試，從古至今，無數學子“寒窗苦讀數十載，一舉成名天下知”。而那些沒有真材實學卻夢想一夜成名的人自然要通過不正當手段獲取利益，各種作弊手法從此層出不窮。二是對于作弊行為的懲罰力度不夠。很多規章制度是“紙上談兵”，沒有現實意義。人情、金錢和權力反倒成了高分的敲門磚。三是考場秩序監管不嚴。有些考試，由于各方面的原因，完全是為了應付政策、走形式。考場秩序混亂，造成不公平競爭，使得國家在人才的選用上出現盲點。綜上所述，造成作弊現象從古至今屢禁不止，不斷升溫。

4 學校考風建設的重要性及在德育教育中的地位

考試在學校的日常生活中扮演著重要的角色。各種考試不僅是檢驗學生定期學習成效的重要標準，也是對教師水平高下的一種客觀評定。“無考不成校”，考試的過程和結果在一定程度上反映了學院的學風校風。而考風建設在道德教育過程中也是至關重要的，它是德育工作的重頭戲。端正考風、嚴肅考場紀律，規范化的考試制度有助于學生形成良好的競爭理念，扼制各種不良現象，對于搞好高職院校的學風建設工作是一筆巨大的無形資產。

5 利用道德規范，加強考風建設

5.1 考試前，做好宣傳工作

雖然考風建設的主要陣地在考場上，但考試前的宣傳工作卻是整頓考風的第一戰。未雨綢繆，處變不驚;亡羊補牢，事倍功半。凡事早做準備，不論對于規章制度日后的執行還是發展都打好了基礎。考前教育，重在宣傳。

(1)要做好“弄虛作假可恥，公平競爭光榮”的宣傳。自古以來，凡成大事者，必賞罰分明。貫徹社會主義榮辱觀，不能只喊空口號，要從細微之處著手。道德規范在很多場合也需要宣傳。

弄虛作假之人，并無真才實學，早晚會為社會所淘汰;踏踏實實之士，真金不怕火煉，終究會發出七彩光芒。此種道理，要向學生言明。所有的道德規范都是社會實踐長期積累而成，經得起時間的考驗。只有提早強調遵守道德規范的重要性，讓學生認清“弄虛作假可恥，公平競爭光榮”的道理，才能夠防患于未然，為日后工作的開展鋪好道路。

(2)要做好“抄襲作弊嚴懲，交頭接耳制裁”的宣傳。考風的不嚴謹，很大程度上是對作弊后果的宣傳力度不夠。法律再健全，若不做宣傳，就是空制度，“法盲”依然會違法，考風建設亦是同樣。要讓學生明白考試作弊的嚴重后果，就必須把對于作弊者的嚴懲制度提前公諸于世，用嚴明的考試制度打消“偷雞摸狗者”的各種不良念頭，通過考前對“抄襲作弊嚴懲，交頭接耳制裁”的宣傳，杜絕可能出現的各種作弊現象。

5.2 考試中，要做好監督工作

(1)要做好對學生的監管工作。考試的主體是學生，學生答題秩序好，考場紀律自然井然有序。對于考試中的學生，作為監考老師，一定要嚴格把關。入場前，嚴格審核身份，防止替考代考，認真檢查各個犄角旮旯，警惕私藏小抄;開考后，嚴格執行考場守則，精神要一直集中，不可懈怠，對于任何可能出現的作弊行為，都要做出適當相應的處罰;結束后，要一絲不茍的收卷，以防替換考卷或趁亂渾水摸魚的事情發生。對于考場外的學生，有關負責人要把好關，避免其到處流竄，伺機行動。隨著現代化高科技的發展，學生作弊手法、工具也在不斷更新，因此我們監管人員的頭腦也要不斷進化，采用有效的科技防弊措施，把握好每個關卡，做到“魔高一尺，道高一丈”。

(2)要做好監考人員的督察工作。考場制度能否嚴格執行，關鍵在于監考人員的監管力度。但有些監考人員被人情所困，受利益驅動，刻意放松管理，給作弊者充分的可趁之機;更有甚者，還充當作弊者的“掩護神”，為作弊屢禁不止，風起云涌火上澆油。因此，作為校方必須要做好監考人員的督察工作，要健全對于監考人員徇私舞弊的處罰措施，加大巡考力度，不能只拘泥于形式，要從制度上嚴格化、從行動上積極化，嚴肅考風，從思想上提高認識，提倡高風格，崇尚高素質，變被動為主動，徹底消滅考場上的“漏網之魚”。

5.3 考試后，要做好再教育工作

考風建設工作，不是在學生走出考場后就劃上句號了，而是更要總結不足，發揮優勢，做好再教育，為作弊敲響警鐘。

(1)對于作弊學生的再教育。對于考試中作弊的學生:一方面，要做出相應的懲罰;另一方面，要教育其接受教訓。在人的學生時代，情緒很容易波動，易從一個極端走向另一個極端，有些學生對于學校的懲罰不以為然，我們要通過實例讓他們看到事情的嚴重性;有些學生則認為自己“一失足而成千古恨”，從此不敢提抬頭，我們要通過溝通讓他們認識到知錯就改的現實作用。對于作弊學生的再教育工作，要分情況區別對待。

(2)對于全體師生的再教育。考風建設是面向全體，而不是針對個人。在考試過后，全體師生要多總結經驗和教訓，共同努力，不斷進步，從整體上肅清作弊歪風，完善考風建設工作，形成“作弊‘老鼠’，人人喊打”的良好考風氛圍，從而從大環境上推動考風建設工作再上新臺階。

考前的宣傳工作不是“大事”，但成果顯著;考時的監督工作不是“大事”，但行之有效;考后的再教育工作不是“大事”，但不可或缺。德育工作要講理，但道理不是越大越好;考風建設要真抓實干，凡事從細節入手。深化德育工作和加強考風建設，兩者相輔相成，但不能走形式主義，紙上談兵，誤人子弟，要深抓細節，實事求是。作為教育者，我們一定要注重身體力行的影響力及實踐的社會作用，為祖國和社會培養真正的人才。

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