大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策探討

摘要本文從信息意識、信息能力、信息道德及安全等方面，對大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，據(jù)此提出提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 信息素養(yǎng) 調(diào)查 對策

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A

1研究背景

信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息素養(yǎng)的教育關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⒒鐣@一基本點。它不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現(xiàn)實問題。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其掌握在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化生存的基本技能，方能提高其自我知識更新能力、自學(xué)能力和研究能力。

為探索培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑，筆者選擇防災(zāi)科技學(xué)院為對象，對在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查，通過調(diào)查摸清大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，以便有針對性地開展信息素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)效果。

2研究方法

本文主要采用問卷調(diào)查法進行研究。根據(jù)美國圖書館協(xié)會頒布的信息素養(yǎng)教育的定義、標(biāo)準(zhǔn)以及目前國內(nèi)業(yè)界對信息素養(yǎng)含義的一般理解，針對信息意識、信息能力、信息道德等3個方面設(shè)計了20個問題，對信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。問卷設(shè)計的每一問題，均采取單項或多項選擇的方法，設(shè)計的問題從大學(xué)生自身角度出發(fā)，采取了隨機抽樣、匿名填卷的方式。調(diào)查的對象為防災(zāi)科技學(xué)院在校大學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷182份，有效問卷回收率為91%。調(diào)查樣本的構(gòu)成情況如下:性別構(gòu)成:女生99人，占54.4%，男生83人，占45.6%。調(diào)查對象比較具有代表性，所得數(shù)據(jù)真實可靠。調(diào)查的數(shù)據(jù)使用SPSSStatistics17.0軟件進行統(tǒng)計處理。

3大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1大學(xué)生的信息意識

對大學(xué)生的信息意識以相對指數(shù)(0-10)從主動獲取感興趣的信息和是否能夠接受有償信息服務(wù)兩方面進行分析，可發(fā)現(xiàn)我院大學(xué)生的信息意識處于中等水平，對應(yīng)的平均指數(shù)為5.545，其中主動獲取感興趣的信息的意愿較高，對應(yīng)指數(shù)為6.94，有償信息服務(wù)的接受程序較低，對應(yīng)指數(shù)為4.15。

對大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其上網(wǎng)的主要目的為查找資料，其后依次為查閱新聞、娛樂、收發(fā)郵件、玩游戲、聊天，其中前三者所占比例均在20%以上，具體統(tǒng)計情況見下圖。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，超過1/3的學(xué)生選擇上網(wǎng)查資料解決，30%的學(xué)生選擇與同學(xué)討論，29%的學(xué)生選擇查閱圖書，5%的學(xué)生擇詢問老師。也就是說，大部分人遇到學(xué)習(xí)問題時，能夠自己主動去尋求答案。具體統(tǒng)計情況見下圖。

3.2大學(xué)生的信息技能

對大學(xué)生的信息技能相對指數(shù)(0-10)從學(xué)習(xí)信息獲取能力、生活信息獲取能力、計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò)利用能力等四個方面進行比較，可發(fā)現(xiàn)其信息獲取技能較強，其生活信息獲取能力較為突出，計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò)利用能力相對較差。但總體而言，各方面指數(shù)均超過了百分制的及格分。具體統(tǒng)計情況見下圖。

對于在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到不懂的問題或名詞術(shù)語，大學(xué)生基本都能采用多種途徑予以解決，其中43%的人(79人)能通過1種途徑解決，超過半數(shù)的人(101人)能采用多種途徑解決，具體情況為:32%的人能通過2種途徑解決，21%的人能通過3種途徑解決，4%的人能利用4種途徑?jīng)Q，由此可以看出大學(xué)生獲取信息的途徑較為多樣。詳細(xì)統(tǒng)計情況見下圖

3.3大學(xué)生的信息道德

對大學(xué)生的信息道德相對指數(shù)(0-10)從看待病毒傳播、抵御不良信息、尊重他人隱私和保護知識產(chǎn)權(quán)等四個方面進行比較，發(fā)現(xiàn)其信息道德觀念較差，尤其是看待病毒傳播問題上，存在很大誤區(qū)，得分只有4.32，其次是保護知識產(chǎn)權(quán)方面，情況也不容樂觀，得分為6.16，而抵御不良信息、尊重他人隱私方面情況相對較好，得分分別為7.54和7.89。四項的平均分為6.48，距理想值10尚有很大差距，具體統(tǒng)計情況見下圖。

4提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的對策

根據(jù)以上調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是信息意識和信息道德方面，更為薄弱。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為可以制作病毒，只要不進行傳播，引用別人資料時經(jīng)常不注明或偶爾不注明，缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護意識。因此，在實施信息素養(yǎng)教育過程中，既要繼續(xù)鞏固大學(xué)生的信息能力，還應(yīng)注意發(fā)展大學(xué)生的信息意識，幫助大學(xué)生樹立正確的信息道德觀念。

4.1加強學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息意識的培養(yǎng)和信息技能的鞏固及提高均非僅靠課堂教學(xué)就能實現(xiàn)的，還需要學(xué)生在平時自己的學(xué)習(xí)和生活中慢慢養(yǎng)成。我們建議學(xué)校加強機房、圖書館電子閱覽室的建設(shè)，增加和更新設(shè)備，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)普及度，如在宿舍中普及寬帶網(wǎng)，保證各種數(shù)據(jù)的傳輸暢通無阻，為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息獲取和利用提供基礎(chǔ)設(shè)施保證。

4.2充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢

圖書館是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的最佳場所，應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，著重培養(yǎng)大學(xué)生以下幾方面的信息能力:

(1)傳統(tǒng)的圖書館利用能力，也就是目前圖書館讀者教育的重點，這是其它信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

(2)對媒體的認(rèn)知能力。由于圖書館中除了傳統(tǒng)的書刊文獻外，還擁有越來越多的非印刷型出版物，用戶需要了解多元媒體資料的形式、特性、使用方法等。

(3)計算機操作與應(yīng)用能力。

(4)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力。這一點在當(dāng)前的信息環(huán)境中正變得越來越重要，它包括知識和技術(shù)兩方面。知識方面包括:能夠注意全球網(wǎng)絡(luò)信息資源和服務(wù)的范圍與利用，懂得產(chǎn)生、組織和提供可利用的網(wǎng)絡(luò)信息。技術(shù)方面包括:能夠利用一系列信息檢索工具從網(wǎng)絡(luò)中獲取特殊類型的所需信息;能夠熟練是使用網(wǎng)絡(luò)信息資源并通過結(jié)合其它信息資源提高信息在特定情況下的價值;能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息分析和解決與工作或個人決策有關(guān)的問題，獲取可提高生活質(zhì)量的各種信息服務(wù)。

圖書館可通過多種途徑靈活機動地完成上述任務(wù)，如:利用圖書館主頁、入學(xué)教育、舉辦專題講座、“文獻檢索”課程、電子閱覽室等。

4.3加強“文檢課”建設(shè)

1984年2月，教育部頒發(fā)《印發(fā)〈關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻檢索與利用課的意見〉的通知》，通知要求“凡是有條件的學(xué)校可作為必修課，不具備條件的學(xué)校可作為選修課或先開設(shè)專題講座，然后逐步完善發(fā)展。”高等學(xué)校應(yīng)將文獻檢索課列入學(xué)校的整個教育計劃之中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分別在本科生和專科生中開展文獻檢索課的教學(xué)。教學(xué)過程中既要重視提高學(xué)生獲取信息和分析信息的能力，又應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息道德。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與選擇中，要處理好知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)的關(guān)系，使多種目標(biāo)統(tǒng)一到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)這一根本目標(biāo)之中。將信息素質(zhì)與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生明白:現(xiàn)在掌握的知識不是永恒的知識。在這個知識爆炸、知識快速過時的信息社會中，單靠在學(xué)校所學(xué)的知識，是不能適應(yīng)信息社會的發(fā)展需要的。只有具備獲取和利用信息知識的能力才是永恒的知識。因此，不斷地學(xué)習(xí)新知識、獲取新信息應(yīng)該成為一個人一輩子的事。

4.4將信息素養(yǎng)教育貫穿教學(xué)全過程

信息素養(yǎng)教育決不僅僅是圖書館的任務(wù)，也不僅僅是計算機文化課教師的任務(wù)，必須有全面的規(guī)劃，貫穿于全部教學(xué)工作之中，由多方面、多部門配合，經(jīng)過多年的努力，方能奏效。老師在教學(xué)過程中應(yīng)將任務(wù)驅(qū)動與問題激勵相結(jié)合，既注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)，既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。