研究生職業(yè)生涯規(guī)化與破解就業(yè)難題

摘要面對研究生就業(yè)難的現(xiàn)狀，本文在分析致使研究生就業(yè)困難原因的基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)生涯規(guī)劃是目前解決研究生就業(yè)難的核心和切入點(diǎn)，并且提出了針對研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃原則和具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞研究生 就業(yè)困境 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號:G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

近年來研究生就業(yè)難的消息屢見報(bào)端。“3年前考研主要是為了能夠找到一份比較適合的工作，但現(xiàn)在看來，就業(yè)壓力更大。一名研究生參加招聘會感受最深的就是，企業(yè)大都需要本科生，而高校和科研機(jī)構(gòu)絕大多數(shù)要求博士學(xué)歷。在記者采訪的20多名碩士研究生中，大多數(shù)人只投出了幾份簡歷，只有3名同學(xué)對自己的就業(yè)前景看好。”這是《中國青年報(bào)》登的一則消息。隨著研究生就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，有人戲稱研究生就業(yè)的“熊市”已經(jīng)到來了。面對這種局面，我們不禁要問，研究生為何掉價了呢?

1 新形勢下致使研究生就業(yè)困難的原因分析

1.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)性失調(diào)，對研究生吸納力小

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平說過，目前在以美國為主導(dǎo)的國際分工中，我國處于劣勢，處在全球產(chǎn)業(yè)鏈的末端——制造環(huán)節(jié)，這是一個高能耗、高污染、低潤率的產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)鏈中像產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料采購、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營等其它六環(huán)節(jié)為發(fā)達(dá)國家所控制。與其它六環(huán)節(jié)相比，“制造”是吸納大學(xué)生能力最低的產(chǎn)業(yè)，因?yàn)樗饕槍Φ氖橇疂崉趧恿Φ木蜆I(yè)，提供的是中學(xué)畢業(yè)生就可以做的工作。而我國長久以來，也把發(fā)展的重心放在制造業(yè)上，忽視了其它六環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使我們的高素質(zhì)人才沒有用武之地。所以即使我國研究生數(shù)量的相對規(guī)模遠(yuǎn)不如美國，但就業(yè)質(zhì)量卻不如它。

1.2 研究生教育發(fā)展過熱，數(shù)量相對過剩

這種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，我們的研究生數(shù)量卻一路飆升，從1999年的6.5萬發(fā)展到今年的41.5萬。有研究表明20世紀(jì)80年代以來，研究生教育先后在80年代初期、90年代初期以及新世紀(jì)初期出現(xiàn)三次連續(xù)大規(guī)模的擴(kuò)張，中國研究生教育駛?cè)爰铀侔l(fā)展的快車道。研究生數(shù)量的增長應(yīng)該與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度相適應(yīng)，長期保持研究生教育規(guī)模的高速擴(kuò)張，不但加重了研究生教育支撐條件的負(fù)擔(dān)，降低了研究生教育質(zhì)量，而且還超過了社會和勞動力市場對研究生的需求，造成過度教育和資源浪費(fèi)，使研究生數(shù)量相對過剩，導(dǎo)致就業(yè)困難。

1.3 研究生職業(yè)定位過高，就業(yè)心態(tài)不端正

職業(yè)定位過高表現(xiàn)在:(1)薪水期望高。據(jù)調(diào)查，碩士生中48%的人對薪水的期望值為3000～5000元，38%的人期望值為5000～8000元，如果不能達(dá)到期望值，只有26%的碩士生表示愿意降低標(biāo)準(zhǔn)。這對一些用人單位來說，用研究生的成本過高。(2)就業(yè)區(qū)域要求高。據(jù)調(diào)查，研究生心中最理想的就業(yè)地區(qū)依次為上海、深圳、杭州、北京，選擇這些地區(qū)的比例分別為37.8%、21.2%、18%和16.6%，西部地區(qū)和艱苦行業(yè)問津者少。這限制了研究生的就業(yè)范圍。(3)職位要求高。研究生多盯著高校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國企這些傳統(tǒng)就業(yè)崗位。但研究表明，這些部門正在縮水，進(jìn)民企和私企將是高等教育畢業(yè)生的就業(yè)趨勢。但大部分研究生并不問津民企和私企。這表明研究生對就業(yè)環(huán)境不清楚，就業(yè)心態(tài)不端正。

1.4 研究生名不副實(shí)，缺乏核心競爭力

現(xiàn)在的用人單位更加實(shí)際，不光看文憑，更看重員工的實(shí)際工作能力，而現(xiàn)在很多研究生在科研方面不及博士生，實(shí)際操作方面又不優(yōu)于本科生，再加上年齡偏大等原因，使其在就業(yè)方面缺乏核心競爭力，處于就業(yè)夾縫的尷尬境地。核心競爭力是一個人能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力，是個人所特有的、競爭對手難以模仿的技術(shù)或能力。另外，隨著研究生的擴(kuò)招，研究生的質(zhì)量也出現(xiàn)跳水，一些研究生在校期間沒有塑造自己的核心競爭能力，等到競爭就業(yè)時便捉襟見肘。

2 對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃具體實(shí)施的思考

2.1 職業(yè)規(guī)劃時我們應(yīng)該遵循的原則

2.1.1 規(guī)劃科學(xué)化

這一原則是確保我們規(guī)劃有效性的前提?？茖W(xué)化要求我們做職業(yè)規(guī)劃時遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而不是僅僅憑借主觀想象。比如，規(guī)劃前，要對自身和職業(yè)情況有較客觀的評估。自身情況主要包括性格、能力、興趣愛好和成長環(huán)境。職業(yè)環(huán)境包括時代大背景、行業(yè)分析，職業(yè)分析和對具體職務(wù)的了解。在制定職業(yè)目標(biāo)時，要注意對總目標(biāo)進(jìn)行分解選擇和組合，只有這樣，才能符合實(shí)際執(zhí)行的需要。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃完成后，要勇于在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)修正既成的規(guī)劃。

2.1.2 內(nèi)容描述具體化

內(nèi)容描述具體化關(guān)系到規(guī)劃的可操作性。條目設(shè)定越具體越容易去做，越易達(dá)成。2007年，中國傳媒大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)和清華大學(xué)等4所高校進(jìn)行過一項(xiàng)有關(guān)碩士研究生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查，共調(diào)查研究生1072人。調(diào)查顯示有六成多的學(xué)生有規(guī)劃，但不具體，最終影響到他們的就業(yè)質(zhì)量。這說明了具體化在規(guī)劃中重要性。我認(rèn)為可以通過數(shù)量化和形象化實(shí)現(xiàn)規(guī)劃內(nèi)容的具體化。數(shù)量化可以明確執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，比如我們可以計(jì)劃在10月1日上午的9-11點(diǎn)學(xué)習(xí)5篇已下載的關(guān)于思政教育的論文，量化后有利于執(zhí)行。另外對于想從事的職業(yè)，我們可以給予形象化的描述，一個生動的職業(yè)形象浮于紙面時，我們對職業(yè)會有更加深刻的體會。

2.1.3 規(guī)劃體現(xiàn)個性化

職業(yè)生涯規(guī)劃也要“以人為本”，“以人為本”就要重視人與人之間的差異性，重視人個性的發(fā)展。我們要先了解自己獨(dú)特的個性，因?yàn)橹挥袀€性的，與眾不同的，才是別人沒辦法跟我們競爭的，才最可能成為我們就業(yè)時的核心競爭力。生涯規(guī)劃要求我們不斷的有意識的去探索自己，充分挖掘自己的資源和發(fā)展自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)我們個體的價值。

2.1.4 規(guī)劃執(zhí)行靈活化

社會變化紛繁復(fù)雜，規(guī)劃時我們不一定能掌握全面準(zhǔn)確的信息，認(rèn)識是隨實(shí)踐的加深而不斷加深的。所以我們要根據(jù)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活改變職業(yè)規(guī)劃中一些內(nèi)容，處理好現(xiàn)實(shí)與規(guī)劃的偏差，而不是把規(guī)劃奉為圣旨，一味地遵守。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容

2.2.1 運(yùn)用多向思維選擇職業(yè)

多向思維要求我們從盡可能多的方面去思考同一個問題，避免思路的閉塞、單一和枯竭。運(yùn)用多向思維表現(xiàn)在選擇職業(yè)時我們要突破傳統(tǒng)，拓寬就業(yè)渠道。有研究表明，研究生傳統(tǒng)的就業(yè)渠道在變窄。近年來，公務(wù)員、事業(yè)單位、國企和高校這些研究生的傳統(tǒng)就業(yè)崗位都出現(xiàn)了若干研究生哄搶的局面。面對這一現(xiàn)實(shí)，我們必須冷靜客觀地考慮職業(yè)定位，不能只把目光鎖定在傳統(tǒng)的就業(yè)崗位上。

拓寬傳統(tǒng)就業(yè)渠道，需要我們積極關(guān)注中小企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏在2003年就曾指出，高校畢業(yè)生新的就業(yè)機(jī)會應(yīng)該在中小企業(yè)。據(jù)他調(diào)查，當(dāng)時中小企業(yè)在全國已有八百萬個，中國新增的工業(yè)產(chǎn)值75%是由中小企業(yè)產(chǎn)生的，中小企業(yè)在中國經(jīng)濟(jì)中已經(jīng)起了非常重大的作用，全國75%的就業(yè)崗位都是由中小企業(yè)提供的。隨著中小企業(yè)的發(fā)展，它提供的就業(yè)崗位還在不斷增加，它的就業(yè)容納力是巨大的。而且中小企業(yè)也并不是大家想的小作坊，在中國，年產(chǎn)值五億元以下，雇傭五百人以下的企業(yè)就叫中小企業(yè)。其中很多實(shí)際上是年產(chǎn)值四億九千萬，雇傭四百多人的大企業(yè)。所以進(jìn)中小企業(yè)并不會埋沒我們的才華。

其次，一輩子捧著一個鐵飯碗的時代已經(jīng)結(jié)束了，在市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的當(dāng)今社會，職業(yè)環(huán)境變化莫測，終生從事一份職業(yè)的可能性大大降低，一個人一生平均可能會從事4～8份職業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個長期的規(guī)劃，不一定只確立一個職業(yè)目標(biāo)，可以同時制定多個相關(guān)的職業(yè)目標(biāo)。不同職業(yè)目標(biāo)之間存有內(nèi)在的統(tǒng)一性，形成一個目標(biāo)群。

2.2.2 職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該以專業(yè)為本

研究生有自己具體的研究方向，同一個專業(yè)，研究方向不同就會使就業(yè)方向差別很大。研究生教育是專才教育，專業(yè)性強(qiáng)，注定就業(yè)范圍要受到專業(yè)的限制，再加上年齡偏大，換專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，所以研究生的規(guī)劃內(nèi)容最好是以專業(yè)的發(fā)展為主。另外，從一些學(xué)校研究生和本科生培養(yǎng)計(jì)劃的比較來看，對專業(yè)的精深掌握正是研究生區(qū)別于本科生的優(yōu)勢。從發(fā)揮優(yōu)勢的角度看，研究生的職業(yè)規(guī)劃也應(yīng)該以專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本。具體來說如下:

職業(yè)定位，要以“學(xué)有所用“為本。經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平曾經(jīng)說過，本科生就業(yè)不存在專業(yè)不對口的現(xiàn)象，因?yàn)楸究平逃谋举|(zhì)是通才教育。從一些學(xué)校本科生的課程安排上，也可以看出這一點(diǎn)，本科生的專業(yè)設(shè)置多是一級學(xué)科，課程涉獵知識范圍較廣。所以本科生在就業(yè)時可塑性較大，相對職業(yè)規(guī)劃受專業(yè)限制也較小。研究生則不同，研究生教育是專才教育，就業(yè)最好與專業(yè)對口，職業(yè)目標(biāo)定位要以專業(yè)為本。

在校期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃要圍繞學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程展開。學(xué)業(yè)規(guī)劃，是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃在我們讀研階段的體現(xiàn)。它是指研究生在知己知彼的基礎(chǔ)上，從自身興趣和特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會需求和各種實(shí)際情況，確定職業(yè)發(fā)展的方向，并據(jù)此制定研究生讀研期間的學(xué)習(xí)總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施步驟和方法。以專業(yè)為本，要求我們的學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該以學(xué)好專業(yè)課程為目的。

2.2.3 全面提升就業(yè)能力

面對就業(yè)，我們首先要具備職業(yè)所需要的專業(yè)知識和技能，這是我們不會忽視的。但是要想在競爭中脫穎而出，還需要具備過硬的綜合素質(zhì)。在大家專業(yè)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，綜合素質(zhì)是我們求職制勝的法寶。所以我們要有意識、有計(jì)劃地去提升綜合素質(zhì)。具體來說，規(guī)劃時應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

專業(yè)技能為主。許多用人單位反應(yīng)，現(xiàn)在研究生存在高文憑，低水平的現(xiàn)象。不少研究生理論知識豐富，但只限于紙上談兵，缺乏實(shí)際的工作能力。理論豐富只是代表知識的廣度，假以時日，誰都可以做到，不足以成為我們的核心競爭力。關(guān)鍵是要把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作技能。要做到這一點(diǎn)，需要經(jīng)常地在學(xué)習(xí)生活中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，多參加社會活動，提高動手操作能力，通過實(shí)踐優(yōu)化理論結(jié)構(gòu)，使之反過來更好地指導(dǎo)實(shí)踐，這時理論才能成為真正的能力。而要做好這些，需要提前規(guī)劃，以保證循序漸進(jìn)、定時保質(zhì)地提高專業(yè)技能。

綜合素質(zhì)為輔。相對于專業(yè)技能，綜合素質(zhì)是做任何工作都需要的。比如，它包括身體健康，健康不是天生的，它需要后天投資的時間和精力。職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)該考慮對于健康的規(guī)劃，比如，有計(jì)劃的跑步，每天運(yùn)動不低于半小時等等。其次，在全球化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，我們還要有一定的外語能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的工作環(huán)境。最后，綜合素質(zhì)還包括良好的溝通、人際交往、學(xué)習(xí)等能力和負(fù)責(zé)、誠信、正直等品質(zhì)。要全面提升綜合素質(zhì)，需要我們根據(jù)自身情況有規(guī)劃地鍛煉提升。

細(xì)節(jié)決定成敗。在以上兩方面都相當(dāng)?shù)那闆r下，細(xì)節(jié)便決定求職的成敗。細(xì)節(jié)包括外貌的修飾，得體的著裝，應(yīng)聘時的禮貌禮儀，還包括求職簡歷的制作和各種應(yīng)聘技巧等等。這都需要我們?nèi)タ桃鉁?zhǔn)備，只有盡量的完善與就業(yè)相關(guān)的各個層面的能力，才能在最終在就業(yè)競爭中凸顯出來，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。最后，實(shí)踐是把規(guī)劃變成現(xiàn)實(shí)的唯一途徑。職業(yè)規(guī)劃重在執(zhí)行，在執(zhí)行中不斷得到完善，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

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