淺淡如何提高農村初中數學教學質量

普及九年義務教育以后，小學畢業生無論什么樣的成績都直接進入初中校，成為初中學生。農村初中生由于小學畢業尖子生大都考入一級達標中學的初中校，再加上環境條件、師資等方面的影響，多數升入農村初中校的學生知識基礎都較薄弱。加之初中畢業后，每年升入普通高中的人數逐年減少，同時，很多學生一方面受升學無望的影響，另一方面受社會讀書無用等不正確思想的干擾，致使很多學生和家長認為：升不了學就算了，就是升了學，以后又不包分配，還不如早點回家干點什么或外出打工，提早進入社會，提早掙錢，導致部分學生對學習缺乏積極性，得過且過，特別是對數學科的學習更是這樣。進入初中后，特別是“初二現象”兩級分化，還有部分學生初二后因各種原因而輟學，即使升入初三也會有相當一部分的學生無法跟上教學進度。

這些狀況讓我們做老師的倍感憂心。為了改變這種狀況，幾年來我在數學教學上不斷探索，采取以下做法，收到了明顯的效果。

一、幫助學生樹立理想和信心

首先讓學生充分認識到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。一個人有無成就取決于青少年時期是否有志氣。理想是成功的動力，只有樹立理想，堅定志向，才能全身心地為之奮斗。初一接新班，我會利用主題班會、家訪等各種機會，采用多種形式，有計劃、有目的地對學生進行理想教育，講從小胸懷大志，最后成材的典型例子，講未來勞動者的素質要求和社會需求問題，從而激發學生的求知欲望，提高學習的積極性。

農村初中校在數學科上后進生普遍較多，而禁錮后進生智慧的主要枷鎖就是缺乏學好數學的信心。能否學好數學往往取決于是否有信心，持久堅定的信心是學好數學的保證，要幫助他們樹立學習的信心。在平時的教學中，從最簡單的知識出發，有意識地讓他們取得成功，從成功中增強信心，讓學生發現自己的力量。而作為老師更要有耐心，要相信，除極個別特殊的學生之外，每個學生都能學會，都能學好。實踐證明，老師對學生的期望值愈大，學生奔向期望目標的速度越快。

二、端正學生的學習態度

在農村，大多數家長忙于做生意或打工掙錢，孩子們很多是由祖輩監護，甚至有的還得自己照顧自己。大多數家長文化程度不高，不太重視孩子的學習。他們認為：“我們以前沒讀書，現在做生意照樣賺大錢，所以學習好壞無所謂，讀書只管盡義務。”“我們每天辛苦賺錢還不是為了他，叫他好好學他不學，我們也沒辦法!”或是“學那么多干啥，只要會寫會算就行!”此外，農村中學的學生，因為從小生活在農村，知識面窄，所學知識大多是書本知識，因此，他們普遍認為所學知識對自己的將來是沒有什么用處的。

針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，同時帶他們去參加一些有利于學習的活動，給他們講解與他們生活有關的應用題，或是有關農村中數學知識的應用問題，讓學生發現，知識存在于我們的社會，存在于我們的生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是像自己和有些家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產生強烈的求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

三、激發學生的學習興趣

初中數學是較為枯燥的一門學科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，使得數學成為學生學習感到比較困難的課程之一，多數農村初中的學生都不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。為激發學生的學習興趣，我覺得教師要做到：

1、心懷學生。初中學生都是一些十幾歲的青春少年，他們感情細膩而豐富。在教學中，教師要增加感情投入，要熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關愛，把師生間的距離拉近，讓學生感到老師是自己的朋友、親人，自然而然他們也就會對數學產生學習興趣。若是教師對他們不理不問，甚至責罵體罰，那么他們就會害怕教師，疏遠教師，久而久之，就會失去學習數學的興趣，成績也會大幅度下降。

2、名人名言效應。初中學生對一些著名的科學家都是從內心深處極為崇拜的。講述數學家酷愛數學，刻苦鉆研而攀登數學高峰的事例，運用名言警句，特別是科學家對數學重要作用的論述，都能有效激發學生學好數學的積極性。如向學生講述數學家華羅庚說的“宇宙之大，核子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，生物之謎；日用之繁，無處不用數學”等，讓學生深刻理解格言的涵義，從名言警句中了解數學的重要價值及其廣泛應用。

3、創造情境。數學知識大多是抽象枯燥的，學生學習會感覺無味，教師可千方百計創造課堂的輕松愉悅環境，將書本知識轉變為有趣的、令他們好奇的實際問題，激發他們的學習興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動的學習。

四、教給學生科學的學習方法

“授之以魚，不如授之以漁。”科學的學習方法的掌握，不僅有利于提高學生的學習效率，而且能使學生受益終生。數學這門學科主要是要培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。這就要求學生能掌握一些科學的學習方法。“未來的文盲是不懂學習的人。”懂的知識是有限的，而“會學習”獲得的知識是無窮遞進的。因此，有目的、有計劃地進行學法指導很重要。

首先應加強預習指導。要求學生在老師講新課之前先進行預習，對內容有個初步了解，對難理解的地方做到心中有數。這樣，帶著問題聽課，能夠分解難度，降低坡度，便于集中精力攻克難點。這樣做，特別是對基礎較差的學生，很自然地減輕了聽課的負擔，易于理解教材，容易跟上老師講課的進度。

其次，在預習的基礎上，逐步培養學生的自學能力，讓學生善于自己看書理解，解決問題，學會分析解題思路，進行解題后的反思，經常尋求一題多解和多題同律等等。自學能力提高了，學生就會用適合自己水平的方式方法進行自學。利用遺忘規律，讓學生養成先復習后作業的習慣，教給學生戰勝遺忘而適時重復記憶的方法，提高學習效率。

五、合理改進教學方法

“師者，傳道授業解惑也。”長期以來，“教師講學生聽”的這種填鴨式的傳統教學模式一直居于統治地位，但現在這一傳統模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。

我認為改進教學方法可以從以下幾個方面著手：

1、重視開展數學課外活動，以此來培養學生的自學能力和實踐能力。數學是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經典的理論，最終又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數學的學習，就不能僅僅在課本的例課和應用中，必須到自己的生活環境中去體驗和應用，去真正感受知識的價值發生、發展的原因和過程，讓學生走出課堂，親身感受身邊的數學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數學的教學。將數學課堂教學和課外活動完美的結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的實踐能力起著決定性的作用。

2、自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養，首先從閱讀開始。在初步養成看書習慣以后，教師可以根據學生對知識難易的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題閱讀數學課外材料。還可組建課外活動小組，相互交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成“閱讀——討論一再閱讀”的良性循環。

3、合理利用現代化教學手段。利用多媒體教學手段，可以展示出圖文并茂的教學內容，利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好地參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧秘。

4、在教學中建立起數學思維方法。數學思維方法是對數學知識的歸納，提煉和概括，教學中應重點從思維方法的角度出發，提煉方法，形成觀點，這個過程使數學教學簡化。數學思維方法甚至比數學知識都重要，它是人類長期數學發展經驗總結和智慧的結晶，只有知識教學與思維方法教學相互結合，知識與思維才能協同發展和完善，才能使學生靈活運用數學知識，學以致用。

5、培養學生創造能力。培養學生的創造能力是當前教學工作的重要任務和研究課題，而培養學生的能力，關鍵在教師，要讓學生有創造精神，教師首先要施以創造性的教育，在課堂教學中發展學生的創造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養學生的創造性思維。

總之，要提高農村初中數學教學的質量，這是一個長期而艱巨的任務，有待于我們所有戰斗在農村初中數學教學前沿的同仁們共同努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!