高一數學學法調查分析與對策

摘要：實施新課程改革以來，中高考的要求差距越來越大，高中課程雖有所降低，但高考水準并沒有變，學生學習越來越難于適應。本人通過調查分析，了解問題，提出對策。明確老師重在指導學法，培成良好習慣，發揮主動學習精神；轉變教學方式，以學為中心，充分體現學生的主動性、創造性。

關鍵詞：學法教育；習慣方法；教學方式

1 研究背景

實行九年制義務教育及實施新課程改革以來，初中數學教材的難度、深度和廣度大大降低了，如二次不等式、解斜三角形、分數指數冪等內容，都移到高一階段學習。另外，初中數學教材新知識的引入與日常生活實際很貼近，比較形象，遵循從感性上升到理性的認識規律，學生一般容易理解。

高中數學概念抽象、定理嚴謹、邏輯性強，教材敘述嚴謹、規范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，且習題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復雜，體現了“起點高、難度大、容量多”的特點。高中教材融進了近、現代數學內容，精簡整合了傳統高中數學內容。與初中的課程相比，其教學容量和教學難度大為提高。而且高中新課程的課時數少，增加了學習的難度。

基于這個原因，我對高一的兩班103名學生進行問卷調查，對收回的103份有效問卷進行整理分析，探究學生學法存在的問題以及解決的對策。

2 問卷調查及情況分析

2.1 高一學生數學學習情況調查表，見表(1)

2.2 分析：從表1看出，約有一半同學在筆記完整與作業態度方面做得較好，約有三分之一同學對數學有興趣；但多數同學沒有養成預習的習慣，有77％的同學在課堂上不積極參與，在課后不及時復習，數學作業天天都有，完成好，但質量不高，有一半左右同學以完成任務了事，也不認真修改訂正。

3 對學與教的建議

從調查分析中可以看出，多數學生難于適應高中數學學習，特別是在高一起始階段。這個問題越來越突出，學好高中數學越來越難，如何讓學生到了高中能學好數學呢?筆者認為，從入學一開始，教師就要有規劃，在學法方面進行輔導，在習慣方面加強培養，在教學方面轉變方式。

3.1 注重入學學法教育，早日適應高中學習

通過入學學法教育對學生對初高中銜接很重要。在開學初進行教育，可以增強學生緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點。這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數學的地位和作用；--是結合實例，講清高中數學體系特點和課堂教學方式；三是切實抓好學習習慣的培養；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。

在起始教學，要適當降低起點，減少坡度，放慢速紹一些實際中常常用到的教學方法。

進行情感交流，增強學習興趣。“感人心者莫乎于情”，教師應加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，關心愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的親近感，那么學生就會自然而然地過度到喜歡你所教的數學學科上了，達到“尊其師，信其道”的效果。和學生進行情感交流的另一個方面是：教師通過數學或數學史學的故事等，來讓學生了解數學的發展、演變及其作用，了解數學家們是如何發現數學原理及他們的治學態度等。例如：給學生講“數學之王——高斯”、“幾何學之父——歐幾里得”、“代數學之王——韋達”、“數學之神——阿基米德”等數學家的故事，不僅使學生對數學有了濃厚的興趣，同時從中也受到了教育。

創設貼近學生生活，提供數學思維的時間和機會。比如在“基本不等式”一節的教學中，可設如下問題，引導學生從中發現關于基本不等式的定理。例如某商店在節前進行商品降價酬賓銷售活動，擬分兩次降價。有三種降價方案：甲方案是第一次打p折銷售，第二次打q折銷售；乙方案是第一次打q折銷售，第二次打p折銷售；丙方案是兩次都打(p+q)/2折銷售。請問：那一種方案降價較多。

參考文獻：

[1]張勁松，深入研讀課程教材，切實把握教學要求，努力提高教學質量[J]，中學數學教學參考，2007(4-5-6)

[2]陳陸巧，新課標下數學習題教學的幾點做法[J]，中學數學教學參考，2007，(11)