如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘要：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂教學(xué)中要充當(dāng)好主導(dǎo)角色，不斷總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂中牢固掌握更多的知識，同時達到新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)教學(xué)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著基礎(chǔ)教育改革不斷地深入發(fā)展，福州市初中化學(xué)教學(xué)為了適應(yīng)改革發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，中考化學(xué)科成績不以實分計人錄取總成績而是采用了等級制的方法，只要達到相應(yīng)的等級即可錄取相應(yīng)的學(xué)校，并且在考試中不斷的降低試題難度。這樣的量化標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生對化學(xué)科不重視，課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，上課效率低，課后缺少復(fù)習(xí)。因此，教師在課堂中的主導(dǎo)作用顯得尤為重要，科學(xué)合理地安排好授課時間、練習(xí)時間和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中更牢固地掌握知識，在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性，同時達到新課標(biāo)對初中化學(xué)教學(xué)提出的新要求。教師在課堂教學(xué)中，關(guān)鍵應(yīng)該把握好以下幾個方面：

一、注重遵循基本的認(rèn)知規(guī)律

“由淺入深，由易到難，由簡到繁。”是基本的認(rèn)知規(guī)律，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，教師在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生傳授新知識的同時，應(yīng)力求做到由淺入深，由易到難、由簡到繁。

1、從知識的內(nèi)在規(guī)律中引入新知

在化學(xué)中，“元素、化合物”章節(jié)的知識既龐雜又繁瑣。要讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該特別注意抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，分清主次，突出重點。比如研究物理性質(zhì)，主要從物質(zhì)本身的顏色、氣味、味道、狀態(tài)、溶解性、密度、熔點、沸點等方面去了解；研究化學(xué)性質(zhì)，主要從物質(zhì)與非金屬、金屬、酸、堿等單質(zhì)和化合物反應(yīng)去探究。講解物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時突出物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途的密切聯(lián)系。對于典型的化工生產(chǎn)，應(yīng)讓學(xué)生明確所用原料，生產(chǎn)的成品，基本化學(xué)反應(yīng)及其進行的條件等。雖然元素、化合物知識較多，但只要加強了知識的內(nèi)在聯(lián)系和運用理論指導(dǎo)元素、化合物知識的教學(xué)，就可使學(xué)生體會到認(rèn)識物質(zhì)是有規(guī)律可循的。

2、從日常生活經(jīng)驗中引入新知

教師在課堂教學(xué)中要注意從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，從而增強學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識。對于這些與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生對新的知識有深刻的印象。例如，水是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)，在“水”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的“水”，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和污染源、水的凈化和純化等。又如在衣食住行等方面也存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集和篩選素材，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。這樣從簡單的生活中取材的教學(xué)內(nèi)容便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會新知識。

3、從化學(xué)實驗教學(xué)中引入新知

化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實驗教學(xué)既能揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，又有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。教師要注意改進以往傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，精心設(shè)計各種探究性實驗，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。如“將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近，產(chǎn)生‘空中生煙’的奇景”，教師可在學(xué)生感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會出現(xiàn)這樣的景象?”等問題，以此來激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。

二、注重認(rèn)知各階段不同的要求

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，化學(xué)科中考成績實行等級制后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)化學(xué)的時間安排極少，課后可能沒有時間復(fù)習(xí)，很多知識只能在課堂完成，結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律在不同階段對學(xué)生提出不同要求。

1、初級階段注重化學(xué)基礎(chǔ)知識的積累與記憶

在學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能牢固地掌握好基礎(chǔ)知識。化學(xué)的學(xué)科特點決定了主要以理解基礎(chǔ)上的記憶內(nèi)容較多。記憶力是學(xué)生積累知識、增長智慧的基本條件，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的記憶力，最根本的是要教會學(xué)生記憶的方法，掌握記得快、記得牢的要領(lǐng)。結(jié)合初中化學(xué)知識，教師可以在課堂中介紹給學(xué)生幾種巧妙的記憶方法。如：

①比喻記憶法。比喻記憶法就是運用比喻，把抽象的事理具體化，把深奧的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進大腦記憶的一種方法。例如一氧化碳還原氧化銅的實驗步驟中，把一氧化碳?xì)怏w的通入和撤出，比喻為“早出，晚歸”，把酒精燈的點燃和熄滅，比喻為“遲到，早退”。

②諧音記憶法。通過諧音，識記材料便成雙結(jié)對輸入大腦，并分別與大腦中已有知識結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，等到再回憶提取信息時，自然就多了一條渠道。例如，地殼中所含元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)由多到少的順序，氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫，諧音為“養(yǎng)龜鋁鐵蓋，哪家沒青(菜)?”。又如，電解水時，正負(fù)極產(chǎn)生的氣體，諧音為“父親正癢”。(負(fù)極氫氣，正極氧氣。)

③歌訣記憶法。歌訣記憶法，語音和諧，節(jié)奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的興趣和注意。例如：

常見元素的主要化合價口訣：一價鉀鈉氯氫銀、二價氧鈣鋇鎂鋅、三鋁四硅五價磷、二、三鐵二、四碳、硫有負(fù)二正四六、銅汞二價最常見。

2、中級階段注重解題能力的培養(yǎng)與提高

掌握了堅實的初級階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在中級階段的練習(xí)中把所學(xué)的基礎(chǔ)知識運用到解題的思路當(dāng)中去。在課堂教學(xué)過程中，化學(xué)基礎(chǔ)概念與基礎(chǔ)理論教學(xué)分散在各個章節(jié)里講授，找出它們之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，按知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系進行分類歸納整理，從而使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要把分散繁雜的知識點進行分類歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，使其系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時要通過化學(xué)練習(xí)題反復(fù)運用、鞏固所學(xué)知識，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。化學(xué)計算題涉及面廣，在復(fù)習(xí)時不要貪多求難，應(yīng)把各種典型題解剖好、理解透，做到一題一解或一題多解。

3、高級階段注重知識綜合運用能力的加強

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)代教學(xué)更應(yīng)強調(diào)對知識的理解和綜合應(yīng)用。習(xí)題要注重質(zhì)量而不是數(shù)量，教師在每一個知識點的題目選擇上要更具有針對性，要精選有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。同時，要加強化學(xué)與社會、生活、環(huán)境相關(guān)的習(xí)題類型的訓(xùn)練。這類內(nèi)容考查廣泛，立意新穎，具有起點高，落點低，區(qū)分度好的優(yōu)點，已成為近幾年來中考的熱點。所以在平時課堂教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、生產(chǎn)和社會中各類化學(xué)問題，關(guān)心社會，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過精選習(xí)題來加強學(xué)生的審題能力、解題的能力。

三、注重師生互動，提高學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗有新鮮感。但是當(dāng)學(xué)到元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢?

根據(jù)課堂教學(xué)的狀況與學(xué)生的反應(yīng)情況，教師應(yīng)盡可能多擴充學(xué)生對化學(xué)背景知識的了解，及時對學(xué)生進行化學(xué)史教育，講述化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明造紙術(shù)、火藥等，介紹“波爾多液”名稱的來歷。

在學(xué)生了解背景知識以后，把化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系的實例引入課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)了著火點以后，我們組織了學(xué)生分組做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗，以此來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力。同時也可結(jié)合新聞報道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，例如，小孩在玩氧化鈣干燥劑時飛濺入眼睛造成傷害，硫酸在運輸過程中發(fā)生車禍泄漏等。在課堂教學(xué)中，這些互動的開展不僅調(diào)節(jié)了學(xué)生聽課的情緒，能有效地提高課堂效率，而且也有效地消除了初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，能讓學(xué)生的智力和能力得以逐步發(fā)展。

四、注重先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

實施教學(xué)改革的意義在于將課堂教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量全面提升、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成綜合考慮，進行整合，探索、構(gòu)建先進理念、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種成功的教學(xué)改革，它改變傳統(tǒng)“先教后學(xué)”的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果很好，而且符合素質(zhì)教育的要求。它不僅使學(xué)生主體作用和老師的主導(dǎo)作用都得到了充分發(fā)揮，而且使課堂教學(xué)效率發(fā)生根本的變化，教師由知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，課堂教學(xué)的過程由傳授知識的過程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取信息、增長知識、形成能力的過程，這樣的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)必不可少的過程。

而且，采用先學(xué)后教的模式，課型是動態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動狀態(tài)，知識、技能和能力呈積極狀態(tài)。人人有練的機會，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，兩極分化的現(xiàn)象得到了有效的控制，極大提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)收到良好的效果。

總之，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充當(dāng)好主要角色，不斷總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。從而真正從整體上提高化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，達到新課標(biāo)提出的教育改革對教師的要求。

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