有效作業“九招”

摘 要:有效作業是有效課堂的延伸，但現實教學實踐中，常常會發現作業是低效無效，甚至是負效的。本文從多個角度進行反思后，提出了九條有效做法。

關鍵詞:有效;作業

作業是每天每個學生都要面對的，是每個教師都要親自布置和批改的，似乎是司空見慣的事，但作業如何處理方能有效，是每位教育工作者必須思考的問題。筆者認為: 有效作業必須是無科學性錯誤的作業、必須是針對性強的作業、必須是及時反饋的作業，甚至必須是做后100分的作業。根據有效性原則，做法如下:

第一招:統一布置

同一年段同一備課組所用的作業必須統一布置，不能各自為陣，要充分利用備課組的集體智慧。作業若是經過備課組精心篩選出來的，其質量遠比單打獨斗來得高，有道是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。從學生作業可以看出，一個學校的教學質量的高低，因為作業是伴隨著教學的始終，是對課堂教學的補充和鞏固，作業的質量直接決定了教學成績。一個教學效益高的學校肯定有統一的高質量的作業。

第二招:分層要求

不同水平不同層次的學生，所需和所能完成的作業肯定是不一樣，分層要求是體現教學的針對性，也就是因材施教的具體體現，只有這樣，才能使整個班級中的不同層次的學生都能吃得飽又不會撐破。如果作業是千遍一律的、難度是相同的，這樣勢必造成有些同學消化不良，有些同學吃得不夠的現象。因為學生參差不齊，智力有高低之別，能力有大小之差，就好比跳高一樣，有的跳得高，有的跳得矮，不能用同一把“尺子”，這樣易造成“一桿子”把人打死。據筆者經驗，一般分為兩層較適宜，若分三層，會給教師帶來巨大的負擔而導致不好的效果。

第三招:講練一致

所布置的作業必須與上課時所講的保持一致，這樣學生練起來就會覺得聽課有效果，能體現學以致用的特點，學生就會有成就感，這樣經常體驗成功，就會增強學生的自信心，就會對作業保持一種親切感，能主動和快樂地去完成作業。如果上課一套，作業又另一套，就會給學生造成上課聽不聽無所謂，學習起來就會很茫然，會有一種無助的感覺，大大挫敗了學生的積極性。久而久之，就會影響到上課的效率，就會造成“你說你的，我做我的”的課堂現象。

第四招:先做后印

所有到達學生手里的作業都應該是每位命題教師親自做過一遍，只有做過了才清楚哪些是難的?哪些是易的?哪些試題有漏洞?哪些內容過于陳舊?太難太偏的題就要刪掉，不會給學生浪費時間做無用功了。題目做過之后，教師就會很清楚每題的答題過程和思維關鍵點，就會預判學生的思維障礙及可能的錯誤點，為點評做好鋪墊。如果沒有親自做過，隨便看看題目覺得不錯，就會在學生或自己做過的過程中發現一些問題，如題目本身的錯誤，試題的難度太大，不合乎課標等許多問題。若要糾正，一是麻煩，二是降低教師在學生心目中的地位。故提倡作業要老師自己先做后印，把錯誤的可能扼殺在“搖籃”之中。

第五招:全批全改

作業收齊之后，教師要力爭全批全改，只有批改后才能清楚了解學生的難點、弱點和失分點，做到了然于胸，點評時才能做到有的放矢，有較強的針對性，不會盲目地浪費評講時間，學生不會的仍然不會，會的又講了半天，沒有一點感悟和提高。如果作業做完不收，或收了不批，或只批不改，學生對作業正確不知，錯誤不明，勢必影響作業的繳交，“交不交無所謂，反正老師也不改”，學生就會懷疑教師的敬業精神，嚴重削弱教師的權威性和神圣性。

第六招:個別輔導

作業除了課堂上針對普遍存在的共性問題統一評講之外，更應針對個別性錯誤進行個別輔導。有的同學比較害羞或存在人性的惰性或對學習的無心，不敢在同學面前表達自己的看法，對作業中自己不會而教師又沒有講到的問題就束之高閣，日積月累，問題就會增多，到考試時就會爆發。能堅持個別輔導，及時解決問題，解除心結，就會增強其自信心，就可能會在課堂上踴躍發言，形成良性循環。

第七招:及時糾錯

作業的錯誤應及時糾正，最好是第二天就點評，學生剛做過，印象深刻，反應敏捷，錯誤易改正。否則過幾天之后，題目都忘了，評講時還要再看題目，既浪費時間效果又不好。如果實在不能及時糾錯，也得想辦法讓學生先核對正確答案，自己先思考，不會的問題做個記號，等到教師評講時就可針對性地回顧和聆聽。建議糾錯時先讓學生自行思考后，再由同學相互糾正，教師能不講的盡量不講，學生自己會說的就由學生來說。可要求學生在周末把一周來訂正好的作業裝訂在一起，周一時交給教師或科代表檢查糾錯的情況。要求每個學生都備一本錯題本，收集和整理平時自己認為的難題和錯題，能時時歸類總結有關的知識，重視并用好錯題本。

第八招:點評到位

在評講作業時，要先了解學情，可以是從改作業的過程中了解，也可以從學生的反饋中了解，為點評打下基石。點評到位，使學生豁然開朗，有柳暗花明又一村的感覺，就會使大多數困惑的學生在最短的時間內，完成題目的最快理解。如果一個教師的評講含混不清，沒有抓住要點，對知識的講解支離破碎，沒有系統性和科學性，不能用最簡潔的語言說明最深奧的道理，學生聽起來就會很吃力，甚至越聽越糊涂。

第九招:人人過關

作業是檢測學生對當天學習的理解程度及所學知識的運用情況，或是對某一階段的學情診斷，人人過關就是要對每天的上課每人都要過關，每章節都要過關。堅持從作業出發，嚴把作業關，按時保質、保量地完成，作業過關，就等于掌握了所學的知識。學習的過程就是解決問題的過程，如果問題累積，不把問題消滅于平時，考試時就有大問題，平時不過關，考試時就過不了關。