如何上好信息技術教育課

信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的的重要課程。中小學采用什么方法上好信息技術教育課才能使學生在基礎知識及基本技能方面都有所提高，如何上好信息技術課，是計算機教師的當前任務，我認為應從以下幾方面入手:

一、注重個體差異，加強輔導

信息技術教育的目標是培養學生的信息素質，信息技術基本知識以及信息能力。在教學過程中，全體學生掌握信息知識和操作技能的差異是實際存在、不可避免的。那么作為信息技術課教師如何上好這門課程，使學生整體素質都得到提高呢?為了減少優生和差生之間的差距，可以把學生分成好、中、差三類，對學生進行輔導時，針對三類學生給出不同的要求。尤其在學生上機操作過程中，只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學生的，這個時候要充分發揮那些計算機特長生的優勢，輔助教師完成教學內容為同學排除障礙，指導其他學生具體操作等工作。利用他們的優勢，讓他們帶動差生，互相協作、共同進步。通過課堂45分鐘讓全體學生盡可能多地掌握信息知識。課上知識扎實了，課下才有自己獨立學習的能力。

二、任務驅動，促進協作學習

任務是問題提出的表現，是一堂課的核心，是學生完成任務的外在動力;協作是一種團隊意識、集體精神，是學生的主要學習方式，是學生完成任務的內在動力。進入新知學習后，教師不能一味講述或演示，而應向學生展示操作任務，采用“任務驅動”法，讓學生主動參與到學習活動中來，鼓勵學生大膽嘗試操作，遇到問題與困難時，要多問，多討論，發揚團隊協作精神。我在教學中提出學習任務后，鼓勵學生自主探究，讓他們通過實際操作，體驗成功和失敗的樂趣與辛酸，逐漸獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。讓學生到講臺上來演示操作，增強他們的自信。

三、教師大膽放手，培養學生創新思維

有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得詳詳細細。這種做法不妥。其弊有四點:1、難以教會學生自主學習的方法。2、限制了學生創造性思維的擴展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4、無法體現學生學習的主體性，容易形成被動學習。

在教學中應該留有讓學生想象的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如在講解網頁修飾這節內容時，可先展示一個已經修飾好的網頁，并讓學生與上一班級制作的網頁相比較，從而提出任務一:給網頁添加背景，修改字體、字號、顏色。學生可以通過“幫助”、網頁學習網站等獲得操作信息。學生因為已經學過word處理軟件，任務一很容易就完成了。于是再展示一個網頁進行比較，并提出任務二:給網頁添加圖片、動畫、音樂等內容。教師在任務完成過程中指導學生使用在word中已經學習的方法去操作以達到知識的遷移，最后教師總結。在完成整個任務的過程中，學生個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發揮自己的想象力和創造力，把自己的網頁裝扮得五彩繽紛，個性十足。在總結中，同學們紛紛發言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態，所學到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發揮，實踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。

現代知識更新速度逐步加快，特別是以計算機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。學生主體參與，在教學中不斷探索、研究，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當地運用到每一節課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學過程。總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。