談初中物理總復習課的有效性

新課程新中考在六個文考等級科目中，生物、地理學生在八年級就過了關，政治、歷史是開卷考，化學只有九年級一年的內容，權衡來權衡去，物理成了學生心目中最“小”的科目。進入九年級下學期總復習后，學生忙于復習語、數(shù)、英三“大”科目，要求學生用很多的課后時間來復習物理這個最“小”的科目，還真是有一點困難，因此要求學生理解掌握的知識就必須在課堂內解決，這樣課堂的有效性問題就成了值得探討的重要問題，怎樣的課堂教學才算是有效的，怎樣才能提高課堂的有效性。以下是筆者的一些粗淺做法供同行們共同啟發(fā)。

一、怎樣的復習課才算是有效的

這里的有效即指通過教學師生都有所收獲，有具體的進步或發(fā)展。師生有無進步發(fā)展是唯一的標準。教師有沒有認真?zhèn)湔n，學生是不是認真聽講，教師有沒有完成教學任務都不能作為有效的標準，可見課堂的有效性體現(xiàn)在如下兩個方面:

一是教師有沒有進步發(fā)展。教師的進步發(fā)展表現(xiàn)在第一是否有深刻的體會:即通過這節(jié)復習課的教學，你有沒有體會到今后你可以借鑒的是那一點或者有沒有體會到你認為最不成功的是那一點。第二有沒有深刻的反思，即通過某節(jié)復習課的教學，你有沒有認識到那些方面應該作調整，作怎樣的調整，是否有迫不急待進行調整后的償試的心理。第三對你個性化的教學方式是否有添加新的內容。

二是學生有沒有進步發(fā)展。學生的進步發(fā)展主要表現(xiàn)在:其一是有沒有從中學到什么方法，能不能用這個方法自己解決一些共性的問題;其二是通過復習學生能不能用所學知識解決實際問題;其三是通過復習，學生有沒有建立比較完整的物理知識體系，是否掌握了一些事物發(fā)展變化的規(guī)律;其四是通過復習學生迎接中考有沒有更有信心，考試成績是否可以提高。

二、怎樣才能提高復習課的有效性

要提高物理復習課的有效性，除了要抓好常規(guī)工作外，筆者認為必須做好如下幾個方面的工作:

1、鉆研《考綱》，把握復習教學目標

提高學生中考成績是復習課的主要目的。《考綱》是學生參加中考時最基本的指導性文件，中考是根據《考綱》要求來命題的，因此只有認真鉆研《考綱》，教師才能把握復習課的教學目標，鉆研《考綱》重要的是要弄清楚下面三點:

一是命題原則:命題原則是中考命題的大方向，如2009年福建省物理科的命題原則是“重視基礎知識與基本技能的考查，在此基礎上注重考查學生的科學探究能力，同時關注情感態(tài)度價值觀的考查，重視開放創(chuàng)新能力的考查，應設計適量的開放性試題”。從這個原則可見除要重視“雙基”教學外，還應該在復習課中灌輸開放創(chuàng)新的思想，才能讓學生適應中考。

二是考試范圍:考試范圍規(guī)定的是中考必須考什么?因此復習時要緊密結合考試范圍，有的放矢，抓住重點進行復習。復習時該放棄什么內容，該補充什么內容，教師應做到心中有數(shù)。

三是試卷結構:試卷結構規(guī)定了題型、題量等內容，作為教師應該做到“心中裝有中考試卷，反復訓練典型題型，中考時才能做到駕輕就熟。

2、梳理知識，加深對知識的理解

初中學生通過兩年的物理知識學習，掌握的物理知識是零亂無序的，學生自己很難把這些知識融會貫通，形成知識鏈條，從而加深對物理知識的理解。因此教師必須幫助學生梳理知識。梳理知識往往可以采用如下方法:

(1)按教材章節(jié)對知識排序。通常的復習課是按照教材所排列的章節(jié)，把知識進行重現(xiàn)，強調其間的重點，學生仍然無法把各種知識貫通起來，只是對各種知識進行了一次加工。

(2)按內容分類復習。根據物理的特點，可以把初中物理分為“力、電、磁、光、熱、聲”六個部份內容進行分門類復習，在復習時加強各類知識間的滲透，做到綜合應用。

(3)按專題梳理知識。初中總復習可提供選擇的專題有a、物理量概念、單位、公式專題;b、基本測量工具專題;c、表格與圖像專題:d、物理方法專題;e、閱讀理解專題;f、探究環(huán)節(jié)專題:g、解題專題(包括填空、選擇、實驗探究、綜合應用)等。

3、選擇多種復習形式，提高學生的興趣

通常復習課比較少人關注方法的運用，往往是以滿堂灌為主，教師一般側重的是知識點的全面與否、課堂的密度大小等等，因此學生會感覺到進入總復習，教師好像換了一個人，原來風趣幽默的課堂變成了沉默無味，這就要求教師在復習課必須采用多種形式，想方設法提高學生的興趣。下面是筆者常用的幾種方法:

(1)情境復習法:即每節(jié)復習課開頭創(chuàng)設一個情境，整節(jié)課就圍繞這個情境提出問題進行探究，最后解決問題，讓學生在實際的情境中理解概念，同時解決情境中的實際問題，做到理論與實踐的有機結合。如在復習運動的世界這一章內容時就創(chuàng)設一個龜兔賽跑的情境，在此情境中使學生理解，運動的相對性、參照物位置的變化、速度、平均速度等等有關運動的問題。

(2)自主復習法:教師將復習內容設計成若干個實際問題，上課開始首先將問題拋給學生，讓學生在規(guī)定時間內通過小組討論形成答案。其次讓各組學生回答問題，在回答問題的過程中，教師結合學生回答的情況進行補充。再次讓學生自己形成知識鏈條，最后學生自己完成課堂作業(yè)，整堂復習課充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生自主完成復習。

(3)問題復習法:首先讓學生完成事先設計好的幾道練習，其次師生共同解答練習，在解答的同時將知識進行全面的回顧，最后在教師引導下形成知識鏈條。

4、優(yōu)化練習，提高復習的針對性

練習是物理復習課必不可少的一個環(huán)節(jié)，要讓練習體現(xiàn)教育教學、全面發(fā)展、甄別反饋的作用就必須樹立優(yōu)化練習的思想意識。優(yōu)化練習的關鍵是明確練習的五個要求:一是明確的目的;二是要緊密結合教材;三是要有代表性和適當?shù)奶荻?四是要有合理的份量和適當?shù)木毩晻r間;五是要有知識的針對性和必要的靈活性。因此，復習課要防止濫抄練習，應付了事。

課改后，初中物理總復習課應該作比較大的調整，要把課改前只重視知識，不重視能力的狀況徹底改變過來，才能最大程度地提高總復習課的有效性。