深化中等職業學校的物理教學改革

摘 要:本文從物理教育教學的目的、內容、方法、手段和實驗等方面探討中職學校的教育教學改革問題，從而培養學生的各種能力、習慣、思想和情感，并促進職業教育快速發展。

關鍵詞:物理;教育教學;職業教育;目的;方法;內容;手段;實驗;能力;素質

為貫徹《國務院關于大力發展職業教育的決定》和落實《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，從2009年開始，中職學校的物理教材使用國家規劃新教材，新教材緊緊圍繞培養目標，遵循職業教育教學規律，對提高學生的素質和能力、促進職業教育的改革發展將起到積極的推動作用。因此，在教育教學中，應根據新教材進行教育教學的改革和創新，利用各種方法、手段，提高教育教學質量，培養學生的能力、習慣和品質。

一、從教育教學目的來看，應突出培養學生的各種能力，加強培養學生的情感、價值觀、人生觀和協作精神，而相對地降低對純理論知識的要求，培養學生基本的科學素養

1、突出培養學生的工作能力和道德品質。工作能力包括實踐能力、自學能力和創新能力。物理是實踐性很強的學科，在教育教學過程中，能夠較好地培養學生的各種能力、習慣和品質;職業學校的學生一畢業就要走上工作崗位、成為勞動者，因此，實踐能力是最重要的;科技不斷發展，社會不斷進步，市場需求不斷變化，產品也要不斷出新，這樣，企業才會有持續的競爭力，產品才能持續地占領市場，這就要求勞動者要有很強的自學能力和創新能力，有了很強的自學能力，勞動者才能不斷地學習新知識、新技術，豐富知識、更新技術、創新變革，才能創造出新的產品、提供更優質的服務。光有能力不行，還要有良好的道德品質，必須有主人翁的態度、很強的敬業精神、團體的協作理念，這樣才能把工作做好、做久。

2、突出培養學生的就業能力、心理素質、良好習慣、進取精神。當今社會快速發展，勞動者與企業的要求也不斷提高，經常有勞動者更換崗位、企業或企業更換勞動者，這就要求勞動者要有良好的心理素質，能夠承受各種挫折、失敗，及時調整心態，努力進取，憑自己的就業能力，快速地尋找工作崗位并適應、勝任之，化危機為機遇，轉失敗為成功。俗話說，習慣形成性格，性格決定命運，必須培養學生各種良好的習慣。

3、加強培養學生崇高的情感、價值觀、人生觀和團體的協作精神。在教育教學過程中，要加強培養學生崇高的情感、價值觀、人生觀和團體的協作精神，使學生有正確、崇高的思想，作出積極的行為，產生對集體、企業和社會積極的結果、影響和意義。

4、相對地降低對純理論知識的要求，培養學生基本的科學素養。物理課的時間安排是有限的，突出能力的培養就必須相對地降低對純理論知識的要求，很多學生對較深的理論知識難以理解，所以，應該降低對理論知識的要求，而加強各種能力、習慣和品質的培養。

只要妥當地處理好教材，采用正確的方法、手段，精心準備、認真實施，就能夠較好地培養學生的各種能力、習慣和品質以及基本的科學素養，達到較好的教育教學目的，使學生喜歡物理，能更快、更好、更輕松地學習專業知識和技能，進而促進職業教育的快速發展。

二、從教育教學內容來看，應降低深度、拓寬廣度、突出專業性、思想性和實用性，反映先進性，以學生為中心、以就業為導向，有針對性、選擇性地進行教育教學

1、降低深度、拓寬廣度、突出思想性和實用性，反映先進性，以學生為中心、以就業為導向。新教材在編寫時已經作了較多的變動，以學生為中心，以就業為導向，遵循中等職業教育教學規律，進一步降低了知識的深度和習題的難度。大部分知識點僅要求知道或了解最基本的概念和規律并能定性分析，少數需要定量計算的習題，在設計時也注意避開較難的數學計算，改革了評價的方式，改進了習題的內容和樣式，增加一些與社會、生活密切相關的問題。新教材也拓寬了內容的廣度，注意反映新知識、新技術、新工藝和新材料，面向實際應用，突出職業能力培養、實用性、先進性。新教材形式生動、圖文并茂，還穿插了“物理趣事”欄目，寓教于樂，重視進行科學精神、科學方法的思想性教育。

2、突出專業性，有針對性、選擇性地進行物理教育教學。在實際的教育教學中，應根據不同的專業特點，對教材中力學、熱學、光學、電磁學和原子物理學的內容進行有所選擇、增減，使物理教育教學更接近于專業基礎的教育教學，為學習專業知識和技能打下扎實的基礎，突出專業性。從為專業教育教學服務的角度來進行物理的教育教學，與專業密切相關的知識內容要突出，可以增加、拓廣、延伸，由于時間的安排是有限的，因此，必須對其它部分的知識內容進行壓縮，降低它的難度、縮小它的廣度，甚至刪除。例如，對于建筑、汽車運用與維修等專業來說，要加強靜力學、電學部分的教育教學，壓縮運動學部分的教育教學，建筑專業甚至還單獨開建筑力學這門課。與電有密切關系的專業，要加強電學部分的教育教學;熱學、光學和原子物理學部分可以作簡單的介紹，不必要求太高，了解即可;“電場與磁場、電磁感應”這一章的知識也比較難，可以只作簡單的介紹。重點應該放在“運動與力”、“機械能”、“直流電路”這三章，應多定性分析、少定量計算，突出實用性、淡化理論性，聯系實際生活和具體專業進行教育教學，加強知識在實際生活和具體專業中的應用。

三、從教育教學手段來看，應根據具體的教材內容，靈活地選擇各種教學模型、儀器、多媒體、工具器械，尤其是先進的多媒體裝置和高科技儀器

在教育教學中，如果有具體的實物，則教學效果會更好，如果沒有實物，應該盡可能地用教學模型來表示抽象的事物，否則，很難把抽象、空洞的事物或概念講解清楚，例如，在講解發電機的原理時，有一個具體的發電機實物擺出來，學生就很容易理解。在教育教學中，也要重視各種儀器、工具器械的應用，這些儀器、工具器械的應用也是一種重要的技能，所以，不但教師用，學生也要多用，能夠獨自、熟練地使用，當然，一定要強調儀器、工具器械使用的注意事項，保證其安全、性能良好、結構完整，例如，萬用表、示波器就是很重要的儀器，在教育教學、生活和工作中應用很廣泛，如果沒有必需的儀器、工具器械，就很難教會學生進行各種測量、觀察、檢驗，學生就很難理解，更談不上操作，也就掌握不了技能。對于一些不易講解、復雜的動態過程、操作和圖形，最好應用多媒體來進行教學，效果會比較好，例如，制作各種圖形、交流電的產生過程、機械儀器的組裝或分析等操作過程，都可以用多媒體來教學，如果只靠教師的口頭講解，是很難讓學生理解、學會的，教師與學生都會很累卻又沒什么效果。每一種教學手段都有它的優點和缺點，在教育教學過程中，應該綜合使用，盡其所長，同時也要注意到時間的有限性，保證在安排的時間內完成計劃的教育教學任務，達到預期的教育教學效果。

四、從教育教學方法來看，突出做中學、做中教，多動手、多自主，學與做為主、教與指導為次，創新為主、模仿為次，聽、看、想、做并重

職業教育教學的特點就是“做中學、做中教”，說明要多“做”，重視“做”的過程，在“做”的過程中教與學，邊做邊學。教學的過程就是做的過程，教師少教、學生多做，學與做為主，教與指導為次，聽、看、想、做并重，并強調做。物理是實踐性很強的學科，力學、電學、光學的知識內容，大部分都可以做，例如:力的平行四邊形定則、牛頓運動定律、電路的設計和連接、光的反射和折射等等。通過做的過程，可以培養學生的各種能力、品質、習慣;做的過程就是探究、模仿、創新的過程，還可以培養學生的情感、價值觀、人生觀和團體的協作精神。還得多做，創新為主、模仿為次，第一次一般是機械地模仿，大多需要教師的指導、啟發，還不能做得準、快、好，不夠熟練，多做幾次后，就能做得越來越準、快、好、熟練，誤差更小，精確度更高，材料更不浪費，時間更省，不但學會，還能自主設計、創新，使學生從不會到會，從會到熟練，掌握技能和技巧，從模仿到自主設計。

五、從實驗安排來看，應該多安排一些實驗，也要安排幾個自主性實驗

實驗有三種，演示實驗、教材安排或教師設定好的分組實驗以及完全自行設計的自主性實驗。演示實驗是為了講解清楚、加強理解、掌握過程，應該容量少、時間省、過程簡單、準確可控、易操作，不宜安排過多，也應該多讓學生參與。應該多安排一些分組實驗，這樣，可以更好地培養學生的各種能力、習慣和品質，更好地應用所學的知識，通過“做”來加深理解、鞏固所學知識，活學活用，例如:驗證力的平行四邊形定則、測量電源的電動勢和內阻。由于時間的安排有限，只能安排不多的幾個自主性實驗，讓學生綜合應用所學的知識，培養其自主創新的意識、能力，例如:電路的設計與連接、力的平衡。通過實驗教學，實現“做中學、做中教”，如果條件允許，應該多安排一些實驗，實驗的時間也可以安排在課后，實驗的內容也可以安排些課外的，實驗的場所也可以靈活安排，不一定是在實驗室或教室。總之，所有實驗都圍繞著教育教學目的和具體實驗條件來安排，力求達到各種教育教學目的。

深化物理教育教學的改革，是為了更好地貫徹黨和國家的教育方針、政策，全面提高教育教學效果，促進職業教育的快速發展，為社會、企業培養高素質的勞動者和優秀的人才。俗話說，巧婦難為無米之炊，任何教育教學的改革，教師是重要的因素，除教師外，還需要學校的理解、支持和配合，為實施教師的教育教學計劃創造有利、必要的各種條件，制定合理的制度，配備必需的儀器、器械，這就需要有關政府政策的支持和資金的投入。另外，還需要學生和家長的理解、支持和配合。所以，深化教育教學的改革，需要政府、學校、教師、學生和家長共同來做，這里只從教師的角度出發，探討物理學科的教育教學改革的問題。

參考文獻:

[1]張明明.物理[M]. 北京:高等教育出版社，2009.