試論多媒體課件在生產(chǎn)實習教學中的應(yīng)用

趙龍陽

多媒體是以計算機為中心把處理多種媒體信息的技術(shù)集成在一起,它是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術(shù)的綜合。目前,把多媒體課件應(yīng)用到高職院校的生產(chǎn)實習教學中,是值得應(yīng)用和推廣的教學手段。這主要是因為多媒體技術(shù)為人機之間的信息交流提供了全新的手段,包括高保真度的聲音、達到照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動畫,甚至是活動影像。筆者就自身的教學經(jīng)驗,談一談如何把多媒體應(yīng)用于職業(yè)教育院校的生產(chǎn)實習教學當中。

一、多媒體課件教學在高等職業(yè)院校生產(chǎn)實習教學中的作用

1.多媒體課件教學是轉(zhuǎn)變生產(chǎn)實習教學觀念、改進生產(chǎn)實習教學的方法和手段

生產(chǎn)實習的教學觀念是制約實習教學行為的最大障礙。通過多媒體課件教學在高等職業(yè)院校中的不斷推廣應(yīng)用,職業(yè)院校在學生的生產(chǎn)實習、技能教學方面的觀念、教學方法和教學手段正在面臨著巨大的革新。職業(yè)院校的教學中,要體現(xiàn)專業(yè)技能教育、開放教育、能力本位等現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念和意識,教師必須認真學習新的教學方法和教學手段,不斷更新自己的教育教學理念,自覺地更新教學觀念,明確職業(yè)教育的教學目標,不斷創(chuàng)新教學手段和教學方式,靈活運用職業(yè)教育的教材,保證教學效果。

隨著社會科技的發(fā)展,計算機信息技術(shù)飛速發(fā)展,多媒體教學要以市場為導(dǎo)向,以就業(yè)為目標,以提高職業(yè)院校學生的專業(yè)素質(zhì)為突破口,突出技能培訓和實踐教學環(huán)節(jié)。唯有這樣,職業(yè)教育的教學改革才能從整體上真正有所突破。利用多媒體教學,能更注重知與能的結(jié)合,職業(yè)教育教學能力才能是結(jié)構(gòu)性而非點式、線性的,實踐才不至于淪為理論教學的附庸。根據(jù)職業(yè)教育學科內(nèi)容抽象、實踐性強、學生基礎(chǔ)差、課程難度大的特點,在教學中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方法,在研究式、啟發(fā)式、互動式教學的基礎(chǔ)上,充分利用多媒體教育技術(shù)手段和現(xiàn)有設(shè)備,彌補設(shè)備不足,增強教學的直觀性和實踐性。

2.增加學生學習興趣,提高生產(chǎn)實習的教育教學質(zhì)量

多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制,將生產(chǎn)實習教學內(nèi)容中涉及的產(chǎn)品零件、技術(shù)或工藝過程生動地再現(xiàn)于生產(chǎn)實習教學的全過程,并且還可以將實習教學中無法展現(xiàn)出來的高端設(shè)備、加工工藝、生產(chǎn)技術(shù)等教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前。把配置適當?shù)奈淖帧D像、動畫、視頻、音頻等融于一體,可以將學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來,從而最大程度地激發(fā)學生學習操作技能的興趣,使學生興趣盎然地投入到實習教學的課堂學習中。

另外,由于多媒體系統(tǒng)各種媒體信息的存儲與處理過程都是數(shù)字化的,這就使得多媒體教學系統(tǒng)可以高質(zhì)量地實現(xiàn)原始圖像與聲音的再現(xiàn)、編輯和特技處理,使真實圖像、原始聲音、三維動畫以及特技的一體化達到實用而完美的程度,通過多重感官刺激,多方面促進學生學習興趣,進一步提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量。

3.充分利用多媒體的動畫聲像功能,提高職業(yè)院校實習教學的學習效果,降低學校在生產(chǎn)實習教學方面的成本投入

有些職業(yè)院校由于實習設(shè)備投入不足、實習教學經(jīng)費少等原因,導(dǎo)致學生對技能和技術(shù)的掌握不深不透,學生實習教學課時量不足,技能水平達不到技能教學的目標。結(jié)合上述特點,將多媒體用于生產(chǎn)實習教學,通過模擬仿真教學,可以解決生產(chǎn)實習教學中所不能解決的問題。

二、利用多媒體教學實現(xiàn)技能實習教學重心的遷移

1.由生產(chǎn)實習教師在技能教學的“教”向?qū)W生的“學”遷移

在當今信息時代,培養(yǎng)學生較快的學習技術(shù)技能的能力和捕捉技術(shù)信息的能力更為重要。在保證必要的技能專業(yè)知識傳授的基礎(chǔ)上,更要注重對學生技能操作學習方法的研究。在網(wǎng)絡(luò)時代,鑒于有些學生獲得的新知識、新信息甚至比老師還來得快,多媒體教學不僅可以發(fā)揮這些學生在學習互助中的作用,而且還可以擴充學生對專業(yè)知識的容量。多媒體教學應(yīng)向難題研討、技術(shù)攻關(guān)、書目導(dǎo)讀等方面延伸;教師既要傳授知識,更要傳授快速捕捉運用知識技術(shù)的方法技巧。

2.由學生學習操作技能的“學”向?qū)Σ僮骷寄艿摹拔颉边w移

如果學生只是了解了一些具體的技能知識和技巧,未能實現(xiàn)專業(yè)知識向技能素質(zhì)的內(nèi)化,這不能說明實現(xiàn)了生產(chǎn)實習教學的目的。專業(yè)知識可以通過“教”和“學”得來,但技能素質(zhì)只有通過“悟”才能獲得,“悟”是獲得技能素質(zhì)的關(guān)鍵。實現(xiàn)“悟”,一要培養(yǎng)學生學習和探究在生產(chǎn)實習教學中問題的興趣,在興趣中生成專心、毅力和意志;二要培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造性思維和思考,學會理性思維和形象思維。

3.由學生學習操作技能的“悟”向技能操作的“行”遷移。

要加強學生在技能學習中對實踐的體驗,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,正確處理問題。所謂“實踐出真知”就是講的這個道理。專業(yè)技能素質(zhì)只有轉(zhuǎn)化為外在的言行形態(tài),才是技能教育的根本目的。在實施技能教育中,要利用校園和生產(chǎn)實踐活動,有意識地創(chuàng)設(shè)條件,讓學生展現(xiàn)專業(yè)技能素養(yǎng)、科學精神和技藝能力,形成利于學生優(yōu)良素質(zhì)外化的“氣候”。

三、多媒體課件教學的應(yīng)用,進一步促進了職業(yè)院校生產(chǎn)實習教學的改革發(fā)展

通過多媒體課件教學的使用,可以使生產(chǎn)實習教學課時安排進一步得到優(yōu)化,使學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達技能教學意圖。多媒體具備信息集成控制的特性,不僅具有較強的形象表現(xiàn)力,還具有信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力,使教師可以真正進行以學生為中心的情景式教學。這是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流、調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。將多媒體應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)院校的生產(chǎn)實習教學中去,可以使教師在講授技能、傳授知識的過程中節(jié)約許多不必要的環(huán)節(jié),把需要講授的知識做成多媒體課件,通過直觀、易懂、精準的多媒體教學,使學生學起來更加易于接受,既節(jié)約了課時,又可將省出來的課時更好地用于其他技能教學中去。職業(yè)院校技能教學通過多媒體便更能充分得以發(fā)揮,多媒體教學對探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學的思維方式,啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神,尋找教學改革的創(chuàng)新 點,具有現(xiàn)實的意義。另外,利用多媒體進行模擬仿真教學、虛擬教學,可以把現(xiàn)實技能教學中遇到的難以解釋或不容易講解清楚的問題,通過多媒體演示可以創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。這樣,既減少了職業(yè)院校對某些不必要高端昂貴設(shè)備的投入,同時也提高了學生的學習興趣和思想上對技能知識的認知程度,從而達到教育教學的目的,節(jié)約了教學成本,提高了技能教學的質(zhì)量。

本著以最低的教學成本換取最佳的教育教學效果這一目的,把多媒體教學應(yīng)用到職業(yè)院校的技能實習教學中去,可以實現(xiàn)教學成本的最低化,教育教學的最佳化。多媒體課件將以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到廣大教師們的青睞。“多媒體模式”和基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”是代表教育技術(shù)的發(fā)展方向,盡管這類應(yīng)用模式在我國職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用暫時還是少數(shù),但筆者相信,伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機軟硬件技能技術(shù)的發(fā)展,多媒體的功能也不斷強大起來。總之,多媒體技術(shù)與應(yīng)用成本的不斷降低和職業(yè)教育技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用,其發(fā)展和應(yīng)用勢頭更是銳不可擋的。

(作者單位:中國海洋大學)