淺談高職院校輔導(dǎo)員的自身定位

李志勇

一、高職院校輔導(dǎo)員的特殊職責(zé)

高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,是高職院校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分。每一個(gè)輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中,都扮演和發(fā)揮著不可替代的作用。因此,一名輔導(dǎo)員能否具有正確的角色意識(shí),并準(zhǔn)確的把握好自己的角色,在實(shí)際工作中是至關(guān)重要的。

高職院校的輔導(dǎo)員和其他的職業(yè)一樣,有自己職業(yè)的規(guī)定性,有自己的工作內(nèi)容、工作方法、工作特點(diǎn)。輔導(dǎo)員自身首先要有明確的職業(yè)定位,這樣才能安心本職工作,才能立足崗位、熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)學(xué)生、奉獻(xiàn)在崗位、找到自己事業(yè)的起點(diǎn)。

其次高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員是個(gè)特殊的職業(yè)。輔導(dǎo)員是教育工作者,是思想教育工作者,這就要求輔導(dǎo)員要格守教師“學(xué)高為師,身正為范”的最基本的道德規(guī)范,要熱愛(ài)學(xué)生,有強(qiáng)烈的責(zé)任感,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高修養(yǎng),更要懂得思想政治教育規(guī)律。處理好學(xué)生的日常管理和思想政治教育的關(guān)系,一定程度上要從日常瑣事中解放出來(lái),從事更加富有內(nèi)涵的育人和咨詢(xún)工作。

輔導(dǎo)員要給自己這份職業(yè)一個(gè)明確的定位,只有這樣,工作才能更加有針對(duì)性,更加科學(xué),更有成效。

二、輔導(dǎo)員是學(xué)生思想上的指導(dǎo)員

作為一名高職院校的輔導(dǎo)員,首先必須是學(xué)生思想上的指導(dǎo)員。因此,輔導(dǎo)員必須注意豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,立于時(shí)代的前沿,給大學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)航。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)“跳出學(xué)生看學(xué)生”,占領(lǐng)思想高地。如果只是簡(jiǎn)單地站在學(xué)生的角度,看起來(lái)是“貼近、貼緊”學(xué)生了,實(shí)際上阻礙了視線,無(wú)法從縱向和橫向的高度上去把握學(xué)生,不能及時(shí)而有預(yù)見(jiàn)性地看到他們將來(lái)面臨的問(wèn)題或者最近將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、輔導(dǎo)員是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的管理員

學(xué)校管理工作的重要組成部分是學(xué)生管理,學(xué)校管理水平的高低,最終影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理就顯得特別重要。輔導(dǎo)員生活在學(xué)生中間,處于學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的第一線,和學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián)系。學(xué)校的每一項(xiàng)要求、每一次活動(dòng)安排基本上都是通過(guò)輔導(dǎo)員傳達(dá)到學(xué)生的,相應(yīng)的,對(duì)學(xué)校紀(jì)律要求執(zhí)行情況的檢查監(jiān)督、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織管理,必然成為輔導(dǎo)員工作的重要組成部分。而同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、就業(yè)上遇到了困難,對(duì)學(xué)校工作有什么意見(jiàn)、建議,也是找輔導(dǎo)員反映情況,尋求幫助。可以說(shuō),輔導(dǎo)員是維系學(xué)校和學(xué)生間正常聯(lián)系的橋梁和紐帶,是整個(gè)學(xué)校教育體系中的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)復(fù)雜繁瑣的工作,輔導(dǎo)員如何提高自己的管理水平和管理能力是個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)此輔導(dǎo)員要認(rèn)真總結(jié),提高管理能力。尤其在工作中要注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身參與管理的積極性,改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位,不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體,以利于消除學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

四、輔導(dǎo)員是“以人為本”的學(xué)生服務(wù)員

輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)就是服務(wù)。創(chuàng)新高職學(xué)生管理,最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。首先,要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),一切為學(xué)生利益著想,了解學(xué)生中存在的主要問(wèn)題是什么,學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題是什么,學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題是什么。其次,要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,一方面,輔導(dǎo)員要明確地告訴學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校里享有什么樣的權(quán)力,在充分享有權(quán)力的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù);另一方面,對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)。

五、輔導(dǎo)員是心理咨詢(xún)員

作為培養(yǎng)高層次、高技能的操作型和應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育,不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、提高技能,而且要注重非智力因素的培養(yǎng),其中心理健康是關(guān)系人才質(zhì)量的重要問(wèn)題。但事實(shí)上高職院校學(xué)生普遍存在心理健康問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)他們特別需要輔導(dǎo)員主動(dòng)或被動(dòng)的心理幫助。由于輔導(dǎo)員和學(xué)生生活在一起,可以幫助學(xué)生疏通他們的心理障礙、心理沖突、心理困惑,幫助他們走出心理困境。這就要求學(xué)校提供給輔導(dǎo)員培訓(xùn)的機(jī)會(huì),同時(shí)輔導(dǎo)員自身加強(qiáng)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),以增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性。

高職院校輔導(dǎo)員要對(duì)自己從事的工作有個(gè)準(zhǔn)確的完善的角色定位,對(duì)學(xué)生的思想政治發(fā)揮引導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的行為管理發(fā)揮規(guī)范作用,對(duì)大學(xué)校園秩序的穩(wěn)定發(fā)揮維護(hù)作用,對(duì)大學(xué)生的社團(tuán)組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。只有這樣才能在工作中增強(qiáng)自身的責(zé)任心,捧出自己的愛(ài)心,奉獻(xiàn)自己的細(xì)心和耐心,在充分研究自己的教育對(duì)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教育、服務(wù)和管理。

(作者單位:山東省淄博市技術(shù)學(xué)院)