淺談高職高專美術教育的特色辦學

蔣 崢

近年來,高職美術教育作為高等職業技術教育的重要組成部分,為社會培養了大批實用性美術人才。隨著經濟的發展,高職美術教育必須緊跟時代的步伐,以市場需求為導向,以教學改革為手段,以社會實踐為載體,以社會就業為目的,在追求特色中創新辦學理念,為高職高專美術教育注入源源不斷的生命活力。

一、設置特色專業,主動適應社會需求

由于市場對美術人才的需求越來越呈現多層次,調整原有的教學模式,培養具有良好的綜合素質和職業技能的高層次實用美術人才,是當前高職高專美術教育面臨的首要任務。首先在專業設置中,必須充分發揮學校自身辦學的優勢和特色,積極開辦行業和地方經濟建設所需的緊缺專業,特別是具有地方特色的專業,從而逐步形成具有一定市場競爭能力的專業體系,在美術教育領域中努力探索出一條適合自身發展的道路。例如隨著旅游業的蓬勃發展,在旅游院校或藝術類院校中突出區域和民族特色,開設旅游工藝品設計專業發展前景非常廣闊。

二、突顯人才培養模式,堅持產學研相結合

高職美術教育應該建立以“藝術能力為中心”的培養模式,注重學生的基本素質、職業崗位能力、應變能力的培養,堅持產學研相結合,逐步探索形成自己獨特的教學模式。

1.實行“雙綱”導教和“雙課”施教

突出實踐教學在應用型美術人才培養中的重要地位,以此指導實際教學。通過“雙綱”導教,強化了理論與實踐的有效結合,調整原有的教學結構,使學生較大地增加了實踐學習的比例,延長了專業實習的過程。在“雙課”施教過程中,學校應根據自身的辦學條件和美術專業的特點加強校內外實訓基地的建立和完善,以專業教師為主導,引領學生開展相關產品的課題研究和開發,集產學研銷為一體。通過實訓活動,使學生鍛煉了自身的藝術實踐能力,為學生的實習和畢業創作提供了良好的條件;另一方面,企業利用師生的知識資源解決他們生產中的難題和科研課題。而學校通過與企業的合作,不僅為培養實用型美術人才創造了條件,還可得到企業對學校多方面的支持。

2.實行“雙證”教學

目前我國高級技工、技師、高級技師占技工總數的2%,其中技師、高級技師僅占4%,這與發達國家35%～40%的水平相去甚遠。加速培養具有復合型的高技能實用型藝術設計人才,是提高高職高專美術類學生就業率的一個有效途徑。學生在掌握所需藝術設計專業的同時,取得高校英語、計算機專業等級證書和職業資格證書。這在一定程度上有效滿足了市場經濟對高職美術人才的需求,提高了學生的就業率。

3.參與社會實踐活動

組織學生積極參與各種社會實踐和專業設計比賽活動。通過活動,使師生在社會實踐中得到更好鍛煉,獲取相應的榮譽,提高在專業領域的地位。

三、培育精品專業,走“訂單教育”的高職美術教育發展道路

堅持以社會就業為導向推行“訂單教育”。教育部提出,高職院校要“積極開展‘訂單式培養,建立產學研結合的長效機制”。要實現“訂單教育”,必須努力培育精品專業。學校應對特色專業重點培育,使其成為“人無我有、人有我精”的品牌專業。另外,開展校企聯姻,實行“訂單培養”。從每個專業的設立到其教學定位,按照產教結合、學研結合和校企結合的要求,為企業、社會培養所需要的實用型藝術設計人才,或者直接跟企業對接,簽訂人才培養合同,實現“無縫隙”接軌,提高高職高專美術學生的就業率。

四、優化教師隊伍結構,實現可持續發展

教師隊伍建設是學校發展的核心。學校必須建設一支既有專業理論知識,又有很強的動手操作實踐能力的“雙師型”高職美術教師隊伍。

1.制定長遠的教師隊伍建設規劃

既要考慮到教師的專業技術方面,又要考慮到教師的專業配置方面,這跟學校設置的專業發展密切相關。

2.加強“雙師型”教師的培養

定期對在崗的教師在職培訓,選送教師到專業院校進行專業進修,使其專業知識及時更新。

3.安排教師進行頂崗工作

定期安排專業課教師到企業或實訓基地頂崗,使其最快掌握生產中的新技術、新工藝和新方法。

4.通過多種途徑進行產學研合作

利用教師帶領學生到企業和實訓基地實踐、組織課程設計和畢業設計、產品研發等機會,不斷提高教師的藝術實踐能力。

5.鼓勵教師積極參加職業資格考試

努力提高高職高專美術教育中“雙師型”教師隊伍的比例。逐步加大兼職教師的比例,在校外聘請具有較高實踐操作技能的高級技術人員到校進行教學。

(作者單位:廣西省桂林旅游高等專科學校)