初中英語興趣教學淺談

馬中琛

學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的,而是后天在環境、教育等因素的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發現,他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以幫助學生排除學習上的困難,激發他們的興趣,成為提高教學質量的關鍵,也是我們英語老師首先要做的事。如何激發學生的興趣呢?我認為,主要應該做到以下幾點:

一、建立和諧融洽的師生關系

教和學是一對矛盾體,作為矛盾雙方的代表,教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大工夫學這門課,因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課,這種現象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

“良好的開端,就是成功了一半。”導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生;也可提出一個發人深省的問題,啟示學生;更可從直觀教具和演示開始。教學中教師要善于設置情景,語言總是和情景連在一起的,沒有情景的語言,有了情景學生才印象深刻,聲形意有機結合,學得才有趣,掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重(即繁瑣、雜亂、重復)。要精講,長則生厭,要變講為提問,學生大量的時間是參與而不是旁觀者,學中用,用中學,只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”,不同水平、不同層次的問題和語言材料,要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨訓斥、責怪,要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品,不僅要有一個好的開始和發展,也要有一個好的結尾。根據不同的情況,下課前可給學生設置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結一下課堂主要內容,唱一首歌曲等。

三、要保持長久的學習興趣

第一,抓住中學生對英語學習的新鮮感,注意保護好學生的這種興趣,多說簡單的英語,耐心鼓勵學生,為學生創造講英語的環境。

第二,要用靈活多變的教學方法,鞏固學生的興趣,發展學生的興趣。初一、初二新教材正是考慮到學生的年齡特點,把知識性和趣味性有機結合起來。多利用實物、教學掛圖、圖片、錄音機、電腦等教具或手勢及夸張的表情等進行教學,這樣就可以使學生在興趣中輕松地學好英語。如在學習身體部位時,讓學生指著其身體的每一部分進行練習或讓一個學生站在講臺上,讓他/她指著自己身體的某一部分,其他的同學迅速地作出相應的回答。

第三,要因材施教,教法靈活,新教材要求聽、說、讀、寫都要跟上。比如在教“sit down”這個詞組時,我就利用打手勢來幫助,使學生不感到枯燥,要盡量創設情景,讓學生在具體的語言環境中增長知識,讓學生輪流當老師,指揮全體學生,同學們個個興趣十足,輕松學習,迅速掌握。

四、創設情境,引入新知

第一,自編自演對話。讓學生在笑聲中復習英語舊知識,使學生處于積極主動的學習狀態,也能培養學生的創造性思維能力。

第二,開展競賽。將競爭機制引入課堂教學中。如“聽力比賽”、“書寫大比武”、“單詞接龍”比賽等多種多樣的形式。課堂上適當的比賽,學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,可以充分調動學生的學習興趣。

第三,自由對話。自由對話既能使學生把所學過的東西變為自己的話與實際聯系起來,又是學以致用的好機會,也是學生感興趣的活動,能活躍課堂氣氛,使學生在輕松、愉快的氛圍中把所學內容進行復習鞏固,課堂效果很好。

五、課內外相結合

外語教學應主要放在課內,向45分鐘要質量,但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學活動,但這種話動,不應是課內教學的繼續,也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學,進行適當地組織。

“知之者,不如好之者;好之者,不如樂知者,。”孔子這句話中的這“好”與“樂”準確地概括了興趣在學習中的重要作用。要想讓學生始終保持主動積極,在愉快的氛圍中更有效地掌握新教材內容,幫助他們達到“樂”的境地,教師就應該用自己的熱情、靈活和認真細致地備課,使我們的英語教學更加生動有趣。如能把興趣培養成為一種學生學習英語的心理需要,就可以使學生變“要我學”為“我要學”,逐漸養成自覺自愿、主動學習英語的習慣。

(責編 黃 曉)