聽、說、讀、寫，四位一體培養(yǎng)英語寫作能力

石鈞昌

【摘 要】 英語寫作能力的培養(yǎng)是綜合能力的訓(xùn)練,是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用,是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)貫穿于各個(gè)年級英語教學(xué)活動的全過程。通過參考國內(nèi)外語言學(xué)家的相關(guān)論著,結(jié)合連續(xù)兩屆有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐活動及成效,證明“聽、說、讀、寫,四位一體培養(yǎng)英語寫作能力”的教學(xué)模式是行之有效的。這一教學(xué)模式較好地解決了大部分中學(xué)生,尤其是縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生懂詞匯、短語甚至句型,卻不會寫文章的難題。

【關(guān)鍵詞】 四位一體 循序漸進(jìn) 全方位訓(xùn)練

聽、說、讀、寫精煉地概括了英語學(xué)習(xí)的四要素。聽、讀是理解和領(lǐng)會別人表達(dá)的意思,是信息獲取、外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程。說、寫是用言語表達(dá)自己的思想,是信息傳遞、內(nèi)部言語到外部言語的外化過程。寫的能力的培養(yǎng)應(yīng)在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,同時(shí)寫作能力的提高又能反作用于“聽、說、讀”,促使聽、說、讀能力的進(jìn)一步提高。因此,英語寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的全過程。聽、說、讀、寫四位一體,才是英語寫作能力培養(yǎng)的最佳途徑。

一、持之以恒地進(jìn)行聽力訓(xùn)練,為寫作能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)

“聽”是獲取語言信息和語感的最主要環(huán)節(jié),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。亞歷山大教授曾經(jīng)說過:“不寫沒有讀過的語言,不讀沒有說過的語言,不說沒有聽過的語言。”只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行聽力訓(xùn)練,提高學(xué)生聽力水平,使其獲取更多、更全面的信息,才能為“說”直至最后的“寫”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽力訓(xùn)練教材的選用應(yīng)盡可能多樣化,比如,小故事,對話,人物介紹,關(guān)于英美家庭生活習(xí)俗,風(fēng)土人情,文化背景知識材料等等。還應(yīng)注意選用由英美人士朗讀,語言地道,語速適中,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練材料。

同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,為寫作準(zhǔn)備必要的素材。詞匯之于語言猶如土、木、磚、石之于高樓大廈。衡量一個(gè)學(xué)生英語水平及交際能力的高低,歸根到底還得看他掌握詞匯量的多少。沒有足夠的詞匯量,聽、說、讀、寫都只能是紙上談兵。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的,是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需的最基本的詞匯。教師應(yīng)通過各種手段、方法,引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的學(xué)習(xí)。如以下的方法:

①堅(jiān)持每節(jié)課聽寫5-10個(gè)單詞或短語。②每學(xué)完一個(gè)單元,用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生默寫單詞,要求學(xué)生根據(jù)漢語意思,寫出單詞、短語的正確拼寫形式,詞類等。最好,當(dāng)堂同桌交換批改,對默寫錯(cuò)了的,要立即重寫5遍以上。這就使學(xué)生在長時(shí)間持之以恒的聽寫、默寫中積累了大量的詞匯。有了豐富的詞匯,學(xué)生的寫作就有了根本的保障。因單詞拼寫錯(cuò)誤而詞不達(dá)意丟分的現(xiàn)象才能有效避免。

二、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)(“說”)的能力,為寫作奠定基礎(chǔ)

“說”是學(xué)生學(xué)英語過程中應(yīng)掌握的一項(xiàng)重要技能。英語的應(yīng)用有兩種方式:一種是口頭表達(dá),另一種是書面表達(dá)。口頭表達(dá)更直接、更現(xiàn)實(shí)。書面表達(dá)則更強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、規(guī)范性。口頭表達(dá)能力的提升對書面表達(dá)水平的提高具有舉足輕重的決定性作用。

要培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力,首先要通過大量口語練習(xí),作為教師,一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和習(xí)慣。說英語就是由說得不好到較好的一個(gè)發(fā)展過程,失敗是成功之母”,不怕說不好,就怕不敢說。對說錯(cuò)了的學(xué)生,教師應(yīng)帶表揚(yáng)性的糾正,開口的問題解決之后,要注意說的質(zhì)量,具體說時(shí)要注意語音、語調(diào)、語速的問題。平時(shí)教師應(yīng)當(dāng)用正常的語速教學(xué),并可借助錄音帶、軟件、電視媒體、語音室等現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿地道的語音、語調(diào)、語速,逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。

三、堅(jiān)持不懈抓閱讀訓(xùn)練,努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增長學(xué)生的見識,為提高學(xué)生的英語寫作水平“添磚加瓦”

實(shí)踐證明,學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬、閱讀量越大,語言實(shí)踐的機(jī)會就越多,英語表達(dá)的能力就越強(qiáng)。廣泛的閱讀,才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力,有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語言知識,了解英語國家的文化背景,增長學(xué)生的見識。因此,在抓好課文教學(xué)的同時(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀大量的課外閱讀材料。

課外閱讀訓(xùn)練的同時(shí),也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練,便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。

四、耐心進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練

1.規(guī)范書寫,嚴(yán)要求才有高質(zhì)量

高考“書面表達(dá)”的質(zhì)量,既反映在表達(dá)內(nèi)容上,也反映在卷面書寫上,因此,在教學(xué)過程中,從起始年級開始就要嚴(yán)格要求、規(guī)范學(xué)生的書寫。從書寫26個(gè)字母的基本功抓起,絕不能馬虎大意。要求學(xué)生寫好勻筆斜體行書,注意連寫以及卷面美觀。一年級,宜組織學(xué)生參加1-2次的英語書法比賽,以此激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

動詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)。課文中出現(xiàn)的動詞,要特別注意,因?yàn)閯釉~掌握的好壞,是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵,每學(xué)到一個(gè)動詞,都要求學(xué)生聯(lián)系簡單句的五種基本句型練習(xí)組成句子。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生動詞決定句型的意識,讓他們一造句就會自然地考慮到選用動詞的正確句型。

3.循序漸進(jìn),訓(xùn)練寫作

一、二年級以簡單句為主。尤其是起始年級的寫作訓(xùn)練,應(yīng)以訓(xùn)練寫簡單句為主。掌握、寫準(zhǔn)確、寫好了簡單句,才能嘗試學(xué)習(xí)寫復(fù)合句、省略句、倒裝句等復(fù)雜或高級的句子。簡單句的訓(xùn)練,首先要求教師總結(jié)、歸納好常用句型。然后由易到難,由簡到繁,循序漸進(jìn)教學(xué)生掌握簡單句的寫法。如:sb.spend time/money on sth /(in) doing sth.是一個(gè)使用頻率相當(dāng)高的常用句型。我是這樣教此句型的:

I spent two days in making my plan.→

I spent almost two days in making my plan last week.

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段,在規(guī)范、正確地掌握了簡單句的表達(dá)之后,寫作的訓(xùn)練開始進(jìn)入沖刺階段。復(fù)合句、省略句、倒裝句的寫作成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。例如上述句子就可以進(jìn)一步“高級化”:

I spent also two days in making my plan last week which is about planting trees.或者:

I spent almost two days in making my plan for plant?鄄ing trees last week.

4.限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練,加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力

近年來NMET試題的包容量增大,知識覆蓋面廣,這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意提高速度、掌握好節(jié)奏。進(jìn)行限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生注意:

(1)仔細(xì)審題,吃透要求。對題目所提供的信息,一定要認(rèn)真分析,弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么。把提供的漢語提示多讀幾遍,理解透它的要求,并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織,使它條理化,再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

(2)明確內(nèi)容,把握要點(diǎn)。高考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn),即要求考生表達(dá)的內(nèi)容,在題目中都已交待得很清楚。我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容,把握住全部要點(diǎn),理清脈絡(luò),既不能無中生有,也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后,把漢語提示簡化到口語化的程度。再用英語將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句,組織成文。

(3)語言地道,表達(dá)恰當(dāng)。學(xué)生在做題時(shí)不要拘泥于對原材料進(jìn)行硬譯,可以靈活一點(diǎn),可以拐彎抹角地表達(dá)出來,要學(xué)會變通處理,變難為易,要選用自己最熟悉的句式來表達(dá),一定不要用沒有見過的句型。

(4)仔細(xì)檢查,認(rèn)真修改。主要檢查:體裁、格式是否恰當(dāng),寫信不能寫成通知,說明文不能寫成議論文;要點(diǎn)是否有遺漏;時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致;單、復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)誤;每個(gè)句子是否完整,單詞拼寫是否有錯(cuò);總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等。

總之,寫是一種綜合能力的訓(xùn)練,是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用,是一個(gè)系統(tǒng)工程,它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師,必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生寫的能力。

(責(zé)編 黃 曉)