新課改下的語文課堂教學(xué)反思

張興愛

新課程改革以來,語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化,充滿了生機(jī),煥發(fā)出活力,令人欣喜,叫人振奮。然而以下幾方面問題值得我們關(guān)注與思考。

一、突出人文性,但不能淡化工具性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課的基本特點(diǎn)。”

可時下不少老師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識,幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時。平時教學(xué)不重視,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,形式多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解。沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。

我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。

二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放任自流

課程改革要求教師把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空、胡言亂語,還受表揚(yáng),說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算。教師不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯,丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。教師應(yīng)當(dāng)好“組織者”和“引導(dǎo)者”,通過激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,使自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

三、鼓勵合作學(xué)習(xí),但不能忽視獨(dú)立思考

人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)方式確實(shí)能給人以享受與啟迪。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的教師把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,并未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

四、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),但不能無度開放

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐,主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、升華認(rèn)識、學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進(jìn)行開放性的、多元化的探究閱讀活動。語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究,但在操作上也要講究科學(xué)性,隨意探究只會浪費(fèi)時間。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維,不注重整合和優(yōu)化,開放無度,天馬行空,結(jié)果只會遠(yuǎn)離文本,本末倒置。

五、重視課內(nèi)學(xué)習(xí),但不能漠視課外延伸

以往的語文教學(xué),把學(xué)生禁錮在小小教室里,與世隔絕,“兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書”。這樣做肯定不對,要打破“課堂中心”。自然、社會、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活,也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革,要建設(shè)開放而富有活力的語文課程,其中重要一點(diǎn),就是樹立大語文教育觀,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實(shí)生活開放,也就是說,必要時語文教學(xué)要走出去,真正做到“得法于課內(nèi),得益于課外”。

總之,在新課程的語文教學(xué)改革實(shí)踐中,我們只有不斷地深入學(xué)習(xí),冷靜地思考,不斷地反思,才能讓我們的語文課堂真正地走進(jìn)新課程。

(責(zé)編 周侯辰)