初中語文教學之我見

鄧遠娟

語文在整個人類社會中承擔著無可厚非的角色,它是日常生活中最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,掌握一定的語文基礎知識和基本技能,是我國公民必備的文化素養之一。教師要把學生作為教育的主體,提倡學生做學習的主人,做生活的主人,學校教育正從應試教育逐步轉變為素質教育。初中語文是義務教育的一門主科,要求學生受到必要的語文教育,具有一定的語文素質,這對于提高全民族的素質,培養社會主義建設人才至關重要。本人在30余載語文教學磨煉中,積累了一點心得,在此就語文教學工作談談體會,旨在拋磚引玉。

一、合理地明確教學目標

教學目標的確立,對于每一節課是十分重要的,因為它指出了教學的主攻方向,明確了一節課的教學內容、重點和難點,學習層次的水平及教學的深度和廣度,它是教學活動的出發點和歸宿點,也是教學活動的重要依據和教學文化合作的重要標準,對整個教學過程有著導向、調節、評價和激勵的功能。因此,在教學中必須整體地、有層次地掌握課堂教學目標。教學目標一般由知識傳授、能力訓練和思想情感教育三個要素組成。在確立教學目標時,既要重視認識領域里的特點,又要重視情感領域里的因素,切實準確地把握基礎知識、基本能力和思想情感教育中不同層次的要求,并且要把這些要素組成一個整體,做到在較好掌握基本知識的同時,培養學生智力和能力的發展,并結合教學內容對學生進行開放性語文教育,與素質教育和實踐能力的培養教學接軌。

二、精心創設課堂導入,激發學生的學習興趣

課堂教學的導入,是教學在新的教學內容和活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分,是整節課教學的前奏。一個好的課堂導入,不但能收到先聲奪人之效,緊緊抓住學生的注意力,而且可使學生有余味三日之感受。導入的方法是多種多樣的,教師可根據不同教學內容,采取不同的課堂導入。如設置情境感染法,用語言手段創設一種生動感人的情境,使學生產生共鳴,受到感染,激勵學生進入新的教學情境。例如教《春》一文,我設計了一段這樣的導入語:“同學們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那姿態萬千的彩云真是美不勝收,令人心曠神怡。看綠滿天下,花開滿地,清馨沁脾幽香,生機勃勃的春天,更是大自然的杰作。讓我們在朱自清的《春》中去欣賞大自然的美吧!”這一段充滿感情的導語,調動了學生的情緒,激發了學生的興趣,使學生很快進入了學習狀態。課堂教學中,教師無論怎樣去設計導入都應繞著撥動學生興趣之弦這一目的,既要根據學生的實際,又要服從于一堂課的整體教學目標,做到因時而化,因課制宜。

三、努力提高語文課堂教學的效率

中學教育既要培養合格的勞動大軍,又面臨著升學的壓力。因此既關注學生精神層面的提升,又要加強語文基本功的訓練,所以,提高語文課堂教學效率是語文教學工作的重中之重,而對于課堂教學來說,讀、寫是中心環節。

首先是讀的教學。閱讀教學是一項重要任務,通過閱讀,能加深對文章思想內容的理解,有助于強化記憶,提高口頭表達能力和寫作能力,有助于培養學生敏銳的語感和審美情趣。閱讀在語文教學中占據著舉足輕重的地位,沒有閱讀就沒有廣博的知識和深刻的思想。那么我們如何指導學生閱讀呢?教師必須要引導學生掌握正確的閱讀方法,激發學生的閱讀興趣,擴大課內外的閱讀量,閱讀時注重抓好精讀和略讀的訓練。因為課文之中的重點段落,有些詞語很準確,有些句子含義深刻,指導學生精讀這些詞語、句段,可以幫助學生深入體會文章的思想內容。例如我教《白楊禮贊》一文時,為了讓學生觀賞作者描繪“黃土高原”的風采,我就從景色和感受兩方面引導學生閱讀,讓學生理解“高原”景色描寫對下文描寫白楊樹所起的烘托作用。再進一步引導學生去精讀課文中對白楊樹內在美的評價和對北方抗日軍民頌揚的語段,讓學生從讀中體會到課文是由近及遠,由樹到人,不斷展開聯想,深刻地理解白楊樹的象征意義。因此要提高語文課堂效率,讀是關鍵。其次是寫。對教師來說,教讀是手段,教寫是目的。對學生來說,寫是實際操作,而技能必須經過實際操作才能獲得,只有在寫的反復實踐中,才能使學生在寫作中學會寫作,達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。因此,我讓學生多寫多練,培養學生勤于動筆的習慣。如除兩周布置學生寫一篇大作文,一篇小作文外,還要學生天天寫日記,如隨筆或讀書心得,這樣逐步提高學生的寫作能力。總之,熟練地讀、寫應該是學生努力把握的方向,教師只有抓住這個中心環節不放松,才能提高教學效率。

四、創設情境,培養學習興趣

教學的實踐證明,濃厚的興趣可以使學生的大腦處于活躍的狀態,能最有效地激發他們的學習動機,調動其積極性,促使其自覺主動地投入到學習活動中去,接受教學信息。因此,要想提高教學質量,就必須重視學生學習興趣的培養。本人在教學中對此做了有益的嘗試,效果是令人滿意的。

任何學習愿望都是在一定的良好的情境中產生的,學生每學習一篇文章,掌握一個知識點,課堂情境都起著重要作用。所以在教學過程中教師要根據課程內容,采用各種方式積極創設學習情境,誘導學習動機,激發學習興趣。如我教《魯提轄拳打鎮關西》一文時,在講讀“三拳打死鎮關西”這一部分時,利用多媒體教學手段,介入聲像媒體,讓學生從視頻畫面里看到一個活生生的疾惡如仇、有勇有謀的俠士形象。這樣聲像并茂,為課堂增添趣味,引起學生的學習興趣,使課堂氣氛熱烈起來,學生以高昂的情緒投入到探究作品中去,這樣,教學會收到事半功倍的良好效果。在教學中還可以利用故事、詩句、趣題、順口溜等多種形式作為誘因,創設所需的教學情境,使學生好知、樂知,產生強烈的學習欲望,那么學習興趣就形成了。

五、抓好作文教學、提高寫作水平

作文是語文教學的重要一環,作文的好壞直接影響中考語文的成績。當前,學生在作文中內容總是枯燥無味,沒有新鮮色彩,缺乏真情實感,結構混亂。鑒于這種情況,我在作文教學中,首先引導學生構建豐富的知識底蘊。在課堂上引導學生多閱讀,積累詞匯和優美的語句。教材的知識是有限的,還應做好打開課外閱讀的鑰匙,引導學生讀有益文章、報刊雜志。例如中外名著、中學生報等。引導學生關注現實,關注自然風光、文物古跡、風俗民情、國內外的大事、家庭生活以及日常的生活話題,這樣日積月累,學生知識不斷豐富,視野不斷擴展,寫起作文來就會有話可說,有內容可寫。再者,要訓練好學生的寫作技巧,有了豐富的材料,還必須掌握好寫作技巧,這是寫好一篇文章的關鍵。作文教學時,我著重抓好寫作技巧訓練,指導學生正確審題、選材、立意,做好開頭、結尾的訓練,注重培養創新意識。例如指導學生對文章立意時,要注意思想健康、新穎、深刻,做到由表及里,深入挖掘。例“記課外活動——制作版報”,從表面看,這是課堂學習的延伸,擴大知識面;再挖掘可以磨煉學生的動手動腦能力;再結合素質教育,這個活動正體現了學生全面發展的宗旨。因此,把立意提高到“綜合能力大提高”就深刻了,老師這樣有技巧的指導,就讓學生認識到事物都不能停留在表面,要努力挖掘事物內在思想內容及蘊藏的道理,之后,再安排一些作文題目,讓學生進行立意訓練,反復實踐,立意能力會不斷提高,寫起作文來就會把握主題,中心突出。

六、因材施教

基礎教育改革的主要陣地在課堂,落實在課堂。在初中語文課堂教學中,對學生實施分層教學,遵循因材施教的原則,把學生的智力、知識基礎、性格、興趣和學習風格等方面的差異看成是教學資源,實現從差異出發達到消滅差異,盡量使每個學生得到最優發展,這也是提高教學效率的有效途徑。

在教學過程中,應努力營造和諧的教學環境,采用多樣化的教學方法和學習指導策略,就教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,遵循循序漸進、量力而行的原則,對不同層次的學生以層層遞進的方式提出不同的要求,通過精心設置支架,有效地調動各層次學生主動參與教學活動,使其學習的內容動機逐步升華為學習興趣,認識到學習語文知識的價值,巧妙地使用教學置于各層次學生的“最近發展區”中。在這個過程中,應適當引導學生主動地從事觀察、思考、分析與合作交流等語文活動,鼓勵學生發表自己的看法,提出問題,共同探索,促進學生的創新思維發展。還充分利用自己的教學機智對課堂上隨時出現的信息作出靈活處理,適時動態評價,這樣不僅可以發揮激勵的導向作用,增強學生的自我效能感,充分激發學生的學習潛能,還可及時調整對于學生的分層不當的情況。

七、恰當設置課堂練習和作業

課堂練習和課后作業是教學活動中必不可少的重要環節之一,也是學生復習舊知識,鞏固新知識,強化記憶,檢查學習效果以及了解學生情況,獲得反饋信息,排查知識空缺的重要手段,更是訓練提高學生的解題技巧和對新知識的實際運用能力,只有在練習和應用的基礎上,學生才能在學習過程中鞏固新知識,形成認識的結構能力。因此,課堂練習和課后作業就尤為重要。如教“比喻”、“借代”修辭手法,傳授基本概念知識后,在課堂上給學生留下難度適宜的練習。首先讓學生掌握這些基礎概念知識,讓他們感覺自己已經懂了什么是“比喻”、“借代”修辭,怎樣去區別它們的不同特征。之后,再通過設置一些變式練習,如將比喻與借代比較練習留給學生課后去做,可以有效地提高學生辨別不同事物的特點的能力,加深學生的理解,讓學生較快地掌握這些知識。設計練習還要注意放置一些綜合性質的練習題,進行綜合探究、拓展、深化的題型練習。例教《善待家園》一文,為了讓學生認識到善待家園,保護環境的重要性,我就圍繞“怎樣做一個具有環保意識的小公民”這一主題,布置學生設計一個語文實踐活動練習,讓班中一部分學生設計“保護環境,愛護地球”的宣傳標語,另一部分學生寫“保護家園,從我做起”的倡議書,這樣既加深了學生對課文內容的理解,又培養了學生的探究實踐能力。

總之,初中語文教學是一項教學相長的過程,需要好的教學方法,完整的教學模式,更要教師與學生的互動。在每一節課的教學環節上,都要注意教學內容的展開方法和傳授技巧,采取可行的教學方法,注意每個教學環節的特點和要求,及時反饋,長此以往,就能夠產生理想的成績和形成完美的人性素養。

(責編 雷 艷)