如何指導初中物理復習教學

學生復習階段應以知識體系展開復習，著眼于基礎知識，幫助學生理清知識脈絡，牢固掌握知識點，把一些重難點通過比較分析加深理解，并能提供正確的解題方法，指導學生對每一章的內容進行概括，再進行逐步剖析、掌握。復習的基本任務是在教師的指導下，引導學生將學到的知識、技能、技巧形成一個牢固的有機的整體，使學生體會到蘊含于知識、技能和方法之中的科學思想，進一步發揮學生的主體作用，發展學生的思維能力。同時復習也是平時教學的深化和延伸，是相對的一種階段性的總結歸納。不少教師在復習時，尤其是升學前的復習并非按照自己的意愿搞幾套復習資料或印許多習題，三天兩頭考試，極力想通過頻繁的考試來抓住升學考試。可是，多年來的實踐證明以上做法使得教師和學生都被搞得精疲力竭，而效果卻不佳。下面我將自己這幾年的一些具體做法與大家進行交流。

一、依綱據本、狠抓雙基，拋開題海，培養能力

復習有單元復習、期中復習、期末復習，有升學前系統復習和重點復習。無論哪種復習，我們都應依據大綱、抓住課本，在雙基上下功夫，培養學生舉一反三的能力。

在復習過程中通過大量做題，小部分基礎好、智力好的學生的分數有所提高。而大部分學生則進步較慢，甚至有的學生因跟不上，學不會而產生逆反心理。從而加重了學生的學習負擔，影響了其他學科的成績，這樣既給學生的整體成績造成了損失，又影響了學生的素質的提高和對學生智力因素的挖掘。另外，復習題來自四面八方，有的內容超過教學大綱，有的偏難，從而影響學生學習物理課的興趣。

做題過多，使得學生昏頭轉向，無所適從，不能深入課本，該掌握的掌握不住，丟根忘本，本末倒置。所以教師應根據大綱把知識適當加寬，但不能一步到位，該讓學生知道的必須讓學生理解透徹，基本上不涉及課外補充題。對書本上的練習題學生要能舉一反三，能靈活運用。讓學生對每一章的內容進行概括，再進行逐步剖析、掌握。例如教學《壓強和浮力》，由于本章的知識規律概念較多，且難度較大，因此，在復習中我把主線分成三條：一是壓強。把固體壓強、液體壓強和大氣壓強知識貫穿一體，切實掌握它們在概念、計算及不同狀態下物體壓強的共同特點及特殊規律。二是浮力。浮力知識是密度、壓強、力的平衡、液體壓強等知識的綜合運用。三是實驗探究。壓強、浮力大小的實驗探究可以重新再實踐一次，有利于學生更深層次地掌握探究方法和探究結論。這樣學生除對概念的掌握以外，還理清了考試的知識點，再加上強化基本的解題方法，因此對所學的知識有了更深刻的理解。

二、培養學生自己復習的習慣，提高學生閱讀和學習的能力。

對一般初中學生籠統地要求自己看書復習是不切實際的，必須有教師的引導和指導。

1.在每章、每單元的復習前，教師應根據多數學生的實際水平，編寫相應的復習填空題和問答題，要求學生閱讀教材，思考問題，尋求答案，使學生逐步養成認真看書、復習的習慣。教師對學生完成的復習題必須認真檢查，從中獲取反饋的信息，以便糾正。教師只要有信心、有恒心且嚴格要求，一定能逐步培養起學生自己看書復習的習慣。

2.對學生反饋回來的一些共性問題，教師要認真歸納，并在課堂上讓學生精讀相關的課本內容，再引導學生自己糾正，還可啟發學生自己指出在看書時由于疏忽了哪些關鍵的詞句而導致了認識上的錯誤，這樣既收到了復習效果，又起到了提高閱讀能力的作用。

在整個復習過程中，教師要圍繞教材內容和教學要求，使學生切實行動起來，自己學會復習，并且堅持下去，必將起到事半功倍之效。

三、加強啟發式教學，改進復習課的教學方法

為了提高復習課的教學質量，我在復習課的教學中進行了如下一些嘗試。

1.對每章、每單元的基本概念的復習，在組織學生自己看教材的基礎上，由教師引導，讓學生在課堂上自己講述，并請其他學生補充或糾正。這時教師主要做兩件事：一是通過糾正一些學生的錯誤認識和肯定學生的正確回答來強調一些特別需要理解的環節，加深學生對基本概念的理解；二是給予適當的歸納和總結，使學生對物理知識的完整性和內在聯系有較深刻的認識。

2.對一些基本概念的延伸和應用，可通過精選一些相應的程度習題和問題，讓學生思考后，回答答題思路，教師只是在旁邊給予啟示和點撥，使學生在思考中理順思路，掃除障礙，掌握方法。對一套程度題中的不同題目，教師要特別提醒學生思考，弄清它們條件的不同之處，領悟解題方法的變化之處，從中培養學生的審題能力和思維能力。

3.在復習期間，考試不宜過多，但也不宜不考，我們要有計劃、有目的地去考。如系統復習完一章或一部分內容，考試一次，題不應過難，大部分是書本知識和書本上的習題或例題的變形，因此，我們應讓學生通過考試，真正掌握解題的思路和方法，進而增強學生解各類題型的能力。通過考試，學生了解自己對掌握的程度如何，找到差距，從而明確任務和目標。

4.新一輪教學改革很注重學生實驗能力的培養，這也是學生較薄弱的方面，容易失分。因此，在復習中學生要加強訓練，把握考試動態，對新情境、新問題做到心中有數，遇“新”不驚、遇“難”不悚。

上述這些做法主要是努力調動學生的學習主動性，真正體現學生的主體作用，同時切實引導學生積極思維，參與實踐活動，進而增加學生的復習興趣，培養舉一反三的學習能力和應試能力。其最終目的，是通過訓練來提高學生的能力，增強學生的素質。在考試中，對實驗能力、分析能力、綜合能力、理解能力、應用數學知識解決物理問題的能力要求是比較高的。復習選題一定要有層次、有階梯，循序漸進，逐步提高。對物理來說，我們要注重規律性強、過程清晰的題目練習，這樣有利于學生拓寬思路，深化知識，增長能力。若不注重能力增長的規律，最終受害的是學生。

總之，在物理復習中我們要做到全面復習，點面結合，把握重點，牢固掌握概念和規律，靈活運用方法，使學生取得優異的成績，在考試中立于不敗之地。