革命歌曲在思想政治課教學中的作用

摘 要： 高中思想政治教材理論性較強，學生理解起來比較困難，學起來覺得枯燥乏味，久而久之便會失去學習的興趣。根據教材內容將革命歌曲穿插于教學之中，不論對激發學生學習思想政治的興趣，提高對所學知識的理解和掌握，豐富教師直觀教學手段，還是對學生實施素質教育，提高整個課堂教學效率，都有著極為重要的作用。

關鍵詞： 革命歌曲 思想政治課教學 作用

高中思想政治教材理論性較強，學生理解起來比較困難，如果教師在教學中只備教材，照本宣科，學生學起來難免就覺得枯燥乏味，失去學習的興趣。而歌曲在當代青年學生中是受到普遍歡迎的一種藝術形式。一首好的、積極的、進步的、向上的革命歌曲不但具有較高的藝術性，而且具有豐富的思想內涵，是內容與形式的完美統一。所以應在思想政治課教學中根據教材內容，適時、有機、巧妙地將革命歌曲穿插于教學之中，則可以吸引學生上課的注意力、加深學生對思想政治教材的了解，課堂效果也會事半功倍。

一、利用革命歌曲配合思想政治教學，可激發學生學習思想政治的興趣。

興趣是最好的老師，一首優美的歌曲本身就是一段生動的故事，一幅有趣的畫面。在思想政治課教學過程中，倘若能根據教材的需要巧妙地運用革命歌曲，使歌曲這一“調味品”經常伴隨著學生，這樣既可以起到充分吸引學生的注意力，激發學生學習興趣的功效，又可以使課堂極為流暢，給人以一氣呵成的美感。

例如，在學習高三《我國是統一的多民族國家》時，讓歌曲《愛我中華》統領整堂課，師生共同分析歌詞，教師最后進行歸納總結：56個兄弟姐妹，56個民族，團結一心，愛我中華，共同締造了偉大的祖國。從而不但使學生在饒有趣味的氛圍中了解、掌握了知識，加深了對教材的理解，而且無形中激發了學生學習思想政治的興趣。

二、利用革命歌曲配合思想政治課教學，不僅豐富了教師直觀教學手段，而且對學生進行思想教育，特別是愛國主義教育和國際主義教育的有效途徑。

歌曲是時代的號角，也是時代的象征。一首歌可以反映一個時代的精神風貌，革命歌曲本身就包含無產階級進行國際國內斗爭的現實內容，具有巨大的號召力和藝術感染力。在教學過程中，教師可根據學生可塑性的身心特征，有目的地抓住課本知識與革命歌曲教學的最佳結合點，借助藝術的感染力，加強對學生進行思想道德教育，特別是愛國主義和國際主義教育，從而使學生樹立起遠大的理想和抱負，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的道德行為習慣。

一首好的歌曲，本身就是一門藝術，蘊含著高尚的情操和積極的人生趣味。在政治課教學中可讓學生領悟樂曲的藝術，體驗歌曲的意境，使學生的認知與情感結合起來，充分地開拓思維、展開聯想、發揮想象，進入陶冶情操的自由境界。

例如，在學習高三《一個國家 兩種制度》時，選播歌曲《七子之歌之臺灣》作為結束語：“……母親!我要回來，母親!”歌詞感情真摯、優美動聽，不僅使學生受到極大的感染，而且使學生更加堅定走“一國兩制”道路、實現祖國和平統一、堅定走社會主義道路的信心的決心。

在運用歌曲時應注意挖掘學生情感的內在因素，用情感激發學生的思維活動，培養學生敏銳的情感體驗能力，引導學生在濃烈的情感氛圍中展開想象與聯想的翅膀。學生一旦被豐富的情感所打動，情有所感，理有所悟，就會覺得學習不是冷漠無趣、單純的知識的傳遞。

再如，在學習高三《我國處理民族關系的基本原則——各民族共同繁榮》時，適時地播放歌曲《天路》：“那是一條神奇的天路……”優美動聽的旋律使學生情緒激昂，更加堅信只有社會主義才能使各民族繁榮昌盛，只有社會主義才能救中國。

三、利用革命歌曲配合思想政治課教學，既加強了學生對所學政治知識的理解和掌握，同時又是一條對學生實施素質教育的主渠道。

動聽的、感人的歌曲給人的記憶是長遠的。教育教學實踐經驗告訴我們，對新授知識的概括必須深入淺出，循序漸進，學生才會對所學內容留下深刻印象，保持長久記憶。這就需要教師不照本宣科，而應創新形式、另辟蹊徑，力求取得意想不到的教學效果。教學時教師若結合本課內容播放或唱上一首優美的歌曲，既可以加強學生對所學政治知識的理解和掌握，又是一條實施素質教育的有效途徑。

但在播放或演唱革命歌曲前要介紹歌曲的歷史背景，加深學生對這段歷史材料的感性認識，當在播放或演唱這首革命歌曲時，學生會立即重復這段歷史知識，從而加深學生的理解和記憶，既鍛煉學生，提高學生的演唱技能，又使學生在潛移默化中受到思想教育，提高學生的整體素質，取得良好的教學效果。

例如，在學習高三《我國外交政策的基本內容》時播放歌曲《春天的故事》，高昂、嘹亮的歌曲，奮進、激情的旋律，使學生進一步體會到了我國外交政策的優越性，堅定了在新的歷史時期進一步開拓對外開放新局面的信念，同時也從中受到了深刻的思想教育。

利用革命歌曲配合思想政治教學，這種寓教于樂的教法，對培養、提高學生學習思想政治的良好興趣，促進教師教研教改，實施素質教育，提高課堂教學效果，都有極為重要的作用。但在實施過程中，教師必須注意提高自身的音樂素質，同時要把握分寸，尊重教科書，尊重學生的情感，不要只顧革命歌曲的播放，為教學而教學，忽視思想政治教學這個主題，主次不分，甚至喧賓奪主，這些都不利于良好教學效果的實現，甚至會弄巧成拙，適得其反。

總之，在高中政治課教學中恰如其分地運用革命歌曲進行教學，無論對于創造良好的教學情境，增強教學內容的吸引力、感染力，改變學生心目中政治課的概念和原理比較抽象、嚴肅、枯燥的印象，還是活躍課堂氣氛，增強學生的理解能力，陶治學生的情操，對學生進行思想教育和實施素質教育，提高整個教學效率，都有著積極的作用。