信息技術教學五注意

一、注意改變教學觀念，培養學生自主學習意識

信息技術教學已從單純的教技術向培養學生綜合能力發展，因此教師不僅要教學生學會技術，更重要的是培養學生利用掌握的技術解決問題的能力，培養學生的綜合信息素養。

以前上信息技術課時，準備工作都是由教師一手包辦，導致學生對教師過于依賴，一遇到故障就束手無策。所以我一接手這門課就培養學生自己開電腦的能力。開始如果學生無法啟動電腦，我就和學生一起分析計算機會出現什么毛病，從插座、電源到電源線，再從排除硬件故障到分析軟件故障，促使學生逐步掌握了簡單的排除計算機常見故障的方法，提高了學生動手解決問題的能力。

另外，我充分利用軟件的“幫助系統”，培養學生的自主學習意識和能力。在教學過程中，我盡量讓學生自己找菜單、找幫助，學會學習方法。開始學生學習很困難，但后來大多數學生學會了用“幫助”自學。教給學生一種學習的方法可能會比較費力，但學生得到的會更多。“授人以魚，不如授人以漁”。我們只要堅持不懈，就能培養學生自主學習的意識與能力，使其受益終身。

二、注意優化理論課教學環節，提高教學效果

理論課在信息技術課時總數中只占很小的比例，但我們不能因此忽視理論課的作用。上好理論課可以為上機課做好知識上的準備，學生只有夯實理論基礎，才能培養實際動手能力。

1.重視第一節信息技術課。

“良好的開端是成功的一半”。教師在第一節信息技術課上要結合典型事例，結合多媒體演示，使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的了解。比如在講“信息傳遞”這一知識點時，我們可以通過電腦放一些古今信息傳遞方式的資料影片，讓學生從中感悟到學習信息技術的重要性，激發學生學習的欲望和興趣。

2.課前用于知識記憶性質的檢查提問應取消。

由于課時不多，為充分利用課堂時間，教師應根據需要，在課前安排一個思考題，讓學生思考討論。這個問題可以是用已學過知識構思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術問題形成的原因，并設計排除的方法。思考題的設計要兼顧“溫故”并導出本節所學的內容，具有鼓勵發現問題、培養綜合能力、激發學習興趣等幾個方面的功能，要允許學生查閱資料或討論。

3.牢記課堂教學以能力培養為主。

對于新授課，只要學生能自己弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供各抒己見的機會。比如在教授“文件夾的操作”時對文件夾的建立、復制、移動、刪除等簡單的操作，可以讓學生自學，讓他們自己說一說是如何操作的，還有沒有其它的方法，鼓勵他們到計算機上去操作，最后教師通過課堂小結使教學內容系統、完整。

4.利用現代化教學手段，有效提高教學效率。

信息技術學課教師要熟練運用多媒體教學手段，使課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，使學生親身感受到信息技術給人類帶來的全新變化。

三、注意與其它學科整合，體現信息技術的工具性

2000年10月，教育部在“全國中小學信息技術教育工作會議”上提出的中小學信息技術教育目標之一是：開設信息技術必修課，加快信息技術教育與其它課程整合。

所謂整合，就是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。由于信息技術作為先進的教學媒體，優于任何其它教學媒體的顯著特點是交互性，因此，它能及時反饋，實現師生間雙向交流。信息技術提供了豐富的信息資源和更新的各類知識，為學生的探索和想象提供了有利的支持。進行課程整合應是信息技術課程的重心和今后教學的發展方向。在教學中，教師要充分認識到這一點，努力與其它學科整合，構建個別化學習環境，營造協作學習氣氛，培養學生的創新精神和與人合作的意識。

四、注意及時對硬、軟件進行維護

信息技術課程應該安排在機房或者多媒體教室中進行，這樣既能提高課堂效率，又能方便學生的學習和操作。這就需要教師在上課前對機房或多媒體教室中的教師機、學生機、投影機、網絡設備等硬件設備調試好，并且在計算機中安裝必備的教學和學習軟件，確保在教學過程中運行正常。

五、注意搞好延續教學，注重成果評價

課堂練習是檢測一節課最好的評價方式，教學有一定的延續性，練習同樣也有。本節課的練習也許是下節課的基礎，如果每節課都均采用一堂清，學生在下一節課就會花費更多的時間重做，不僅不能培養學生保存信息的能力，更不能培養學生保存文檔的能力。教師應創建學生保存文件的文件夾或FTP服務器，收集學生操作練習的成果。教學中教師也可以設置作業點評環節，使學生分享成功，取長補短。