新課標下體育教學的一些探索

實施《體育與健康課程標準》（下稱“新課標”）是學校體育教學的劃時代的變革。新課標的新思想、新觀念、新要求與傳統的體育教學有著非常大的不同。新課標的課程目標、學習領域、水平目標、教師角色地位、學生學習評價、教學評價等方面與以往截然不同，可以說都是全新的教學體系。如何盡快地轉變觀念，盡快地適應新課標的教學，是擺在每一位體育教師面前的重要問題。筆者根據我校條件和學生實際等情況，對新課標教學進行了探索。

一、教師主導作用的著眼點

學生為主體，教師為主導，這是實施新課標的主要精神之一，也是轉變教學理念的重要方面。教師主導地位的著眼點就是一個“導”字。“導”，貫穿在備課和授課的全過程中。定好教學目標，備好課，是課的“綱”；用何方法調動學生積極參與學習，教給學生用何方法進行學習是“法”，“法”服務于“綱”，因此，教師主導作用的首要問題是備課。課中的“導”，突出了教師指導學生的學習方法，有機進行“設疑”、“解惑”，把學生學習情緒的調控、學習的組織形式、糾正、輔導、組織表演、競賽、評價、評講、德育教育滲透等在課中有機地穿插進行，真正成為課中的導演者，讓“演員”（學生）十分投入，充分展現自我，使課生動活潑。

二、教學觀念的轉變

體育與健康課程目前的地位和一些不合理的狀態是一時無法改變的，因此教師要改變自己的心態與觀念。教師要真正做到熱愛教學、熱愛學生，使每個學生都有發展。在教學中，教師不能端著架子：我就是來給你教學的，你就是要學習的。這樣的教學效果肯定不好。教師要放下架子，與學生共同研究、探討、商量，學生體會到老師的教學有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，在輕松愉悅的環境中探究學習，從而達到教與學的和諧狀態。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。

三、課的程序和操作

新課標的教學強調減少競技成分，但不等于不教給學生體育知識和基本活動技能。因此，知識與技能要教，要指導學生學習，教會學生學習。筆者在課的程序操作上，把課分為前后部分，前半部分以“教”、“練”為主，傳授知識技能，量少，技術難度低，使學生積極參與學習。后半部分根據課的目標和學校現有條件，鼓勵學生自主選擇運動項目，將學生的需要動機和興趣置于核心位置，為學生的個性發展創造良好空間。在這部分中，筆者主要指導學生完善其選擇意識和能力，而不是代替選擇和硬性制定目標和標準，充分讓學生在自我“起點”上的努力去獲得進步。

四、培養學生學會學習

培養學生學會學習，這是學生主體作用的最好體現。在教學中，筆者十分重視研究如何指導學生的學習方法。在課的前半部分，學生必須學習和掌握的知識、技能，筆者著重運用啟發誘導，讓學生自學自練；在課的后半部分，學生進行選擇性學習，筆者注意引導學生進行“同趣性”學習、合作性學習。不同年級學生的自主性學習方法有所不同，隨著年級的增長，學生能力的提高，探究性和創新性學習能力可放在高二高三年級中來進行培養。比如高二年級，學生創新了一些趣味游戲、攀越障礙、對抗角力等，通過了各項創新性的活動，使機體經受了一次次考驗，心理品質上也獲得了良好的鍛煉。另外，運用教學比賽，是進一步提高學生學習能力的有效方法，以“賽”促“學”、促“練”，使學、練、賽結合，這樣的學習方法深受學生歡迎。

五、組織教法得當是提高學生興趣的基礎

教師組織得好，即使是鉛球等一些枯燥的教學課，學生的積極性和興趣也會有很大的提高。反之，如果組織不當，即使是游戲等一些學生愛玩的運動，學生練習起來也味同嚼蠟。因此在教學中筆者注意以下兩個方面。

1.注意創設寬松環境，營造良好氛圍。

精心設計，布置一個寬松的練習環境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色。比如在教排球移動時，筆者沒有單純地進行移動教學，而是用繩子綁住球，讓學生兩人一組進行投與躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動。然后把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。

2.注意循序漸進、由淺入深。

在教學中遵循由淺到深、由低到高、由易到難的原則。雖然有的高中學生在初中已經學過排球，但是他們并沒有排球基礎。因此，筆者在排球教學過程中，以打基礎為主。基礎學好了，學生就會不滿足，自己就會要求學習較難技術。如在高三教排球扣球以后，有些學生就不滿足四號位扣球，要求進行快球進攻學習，而且興趣很大。

六、提高理論知識，提高學習興趣

在體育教學與鍛煉中，理論知識的提高有助于激發學生對體育學習的興趣。在教學中學生理論知識的提高可以使學生在體育實踐中提高理解能力、接受能力，更快地掌握運動技術。學生理解動作就能增強欣賞能力，激發學習興趣。在排球教學中，筆者加強了對排球知識的傳授，教學生如何去觀看比賽，欣賞比賽，學習排球的發展史，以及排球裁判知識，學生的學習興趣有了很大程度的提高。

七、教學內容、過程、評價要靈活

體育教師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟，對學生的發展和教師的教學都不會有所促進。但是課堂教學也不能太過花哨。新課程中的分層教學、主題教學、自主探究式、分組協作等方式和多種教學評價給筆者很大的啟發，學習之后感到收益良多。

八、注意終身體育思想的培育

高中學段的學生面臨著繁重的文化學習任務，學生會產生忽視鍛煉的傾向。對此，教師一定要在課內外不厭其煩地對學生進行體育習慣的教養，讓每一個學生都能充分認識自我，充分認識體育與健康、學習、人生、事業的關系。筆者在教學中，搜集了大量生動的事例，結合體育理論課對學生進行教育，組織學生進行專題討論、辯論、知識問答等活動，目的在于培育學生的體育思想，啟迪他們養成體育鍛煉的習慣。很多學生到高三年級，即使學習再忙，也堅持上好體育課，每天擠出半小時進行體育鍛煉。