淺析多媒體與英語教學

摘 要： 多媒體技術的運用，為學校英語教學提供了新的教學手段，對培養學生英語興趣，激發學生學習英語的潛能，提高學生的英語語言能力，能起到良好的促進作用。因此，教師應用多媒體技術優化英語課堂教學，積極營造英語特有的學習氛圍，讓學生在快樂中提高自己的英語水平，從而推動素質教育。

關鍵詞： 多媒體 英語教學 作用

隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，每個人都認識到現代教育技術的優越性，使得現代教育技術在素質教育中的作用變得越來越重要。為此，我們的教學手段也應相應地進行改革，將現代技術充分應用于教學，提高教學質量。利用多媒體教學即為現代技術在教育中的體現。近年來許多學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。恰當地使用多種媒體電教手段，能化難為易，提高教學的質量和效率。多媒體教學在英語教授方面的作用尤為明顯。

一、多媒體輔助教學在英語教學中的作用和價值

（一）提供直觀感受。

多媒體電腦教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點。以往的板書、口授形式則收不到這樣的效果。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，改變了教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式。比如在講授“一般現在時和現在進行時”的區別時，若教師直接用語言及板書來講授語法，就十分枯燥，且不容易記憶。而以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的圖片說明兩者的差異，并讓學生根據圖片造句或做其它的一些練習，學生就可以掌握這兩個時態。多媒體還可以突出重點和難點，優化教學方法。例如為了突出動詞在主語為第三人稱單數的一般現在時態的句子中的變化，可在課件中制作不同人的組群，有單數和復數，采用不同的提問方式，讓學生回答，并把關鍵詞做成醒目的紅色，加深學生的印象，再讓學生歸納總結動詞的變化。在他們總結后，教師做出條列清楚、重點突出的表格加深鞏固學習成果。

（二）激發學生的興趣。

多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。運用多媒體技術，能把英語學習的情景設計得生動活潑、富有創意。其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學生各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，發揮他們的主體作用，提高他們對于英語學習的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習動力的源泉，是學生獲取知識的情感意向，是學習積極性、自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們運用信息技術手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學習興趣，使學生產生學習新知識的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習，這更有利于他們語言能力的提高。

（三）提高語言應用能力。

學生是課堂的主體，英語教學的根本目的是培養語言綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫，而聽說能力尤為重要。目前學生的聽說能力是他們英語學習中的最大障礙，而多媒體的應用為提高學生的聽說能力提供了非常有效的保障。很多學生聽力課上聽不懂所學的材料，更談不上口語交流。利用多媒體創造文化語言環境，可以為學生創建更多更真實的語言環境，使學生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，獲得較為直觀的知識，在真實的語境中進行英語交際，在課堂教學中培養學生的聽說能力。運用多媒體進行英語教學能夠提高學生的聽說能力，為學生提供生動、直觀的學習材料，通過大量的、不斷重復的信息輸入，使聽說變得輕松，容易理解，從而調動了學生課堂參與的積極性，取得了課堂互動的效果，改變了以往大班課堂教學中學生處于完全被動的局面。因而它的效果遠勝于傳統教學模式中教師不厭其煩的解釋說明。

（四）提供大量背景知識，使學習變得真實可感。

在英語課堂上要處理的語言現象很多，限于時間關系，能得到處理的卻很少，使得學生的語言輸入量受到影響。因此，就語言的文化背景知識而言，即使講到，也只是輕描淡寫，而學生要想真正掌握英語、加深對學習內容的理解，促進語言交際能力的提高、文化背景知識的學習是非常重要的。首先，多媒體教學擴展了學生的認識空間，增大了課堂容量，從而提高了課堂效果。其次，多媒體教學可以使學生置身于盡可能真實的語言環境中，自然而然地接受英語的熏陶，直接接觸英美國家的風土人情、歷史文化，讓語言和知識的學習有機地結合起來。

二、在實踐中探索和改進

在英語教學嘗試中，筆者感受到多媒體技術的運用給英語教學帶來了諸多優勢，解決了教學中疑難問題，也更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位，但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的僅僅側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的功能。因此，教師應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點、實用并令自己滿意的課件，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也能促使自身不斷地學習與實踐。當然，多媒體只是用來輔助教學的，它作為高效的教學工具，為師“教”與“學”提供了極大的便利。但作為一名英語教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，教學思想、教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。教師更應該積極地掌握多媒體制作技能，利用多媒體技術改變傳統教學方法，彌補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。