英語課堂激趣之我見

摘 要： 興趣是人愛好某種活動的傾向，學(xué)生有了興趣就有了內(nèi)部動機，就會高效率地學(xué)習(xí)和掌握知識。本文就英語教師在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了論述。

關(guān)鍵詞： 被動學(xué)習(xí)心理 逆反心理 興趣

一、前言

目前一般中學(xué)的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)確實十分令人憂慮，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，興趣不濃，出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的學(xué)生存在兩種不同的心理狀態(tài)：被動學(xué)習(xí)心理和逆反心理。這兩種心理狀態(tài)給中學(xué)英語教學(xué)帶來了相當大的影響。為了消除學(xué)生的心理障礙，教師要采取主動、積極的方式引導(dǎo)他們、啟發(fā)他們、開導(dǎo)他們，努力提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，使他們改變對英語的那種高深莫測的看法。

二、興趣在英語教學(xué)中的作用、地位

興趣是人愛好某種活動的傾向。有了興趣，就有了內(nèi)部動機；有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就有自覺性、積極性、主動性，從而高效率地學(xué)習(xí)和掌握知識。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。因此，教師的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到開發(fā)學(xué)生潛力、使其學(xué)好英語的目的。

三、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，使其形成有效的學(xué)習(xí)策略。多年來，筆者在英語課堂教學(xué)中重點激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，并收到了較好的效果。

1.借用體態(tài)語和簡筆畫激趣

在教學(xué)中，利用動作、手勢向?qū)W生傳遞信息，可以取得口頭語言收不到的效果。在語言教學(xué)中，適當使用簡筆畫，能使講解的內(nèi)容由抽象變形象，從呆板到生動。在教學(xué)中，筆者常用簡筆畫教學(xué)詞匯，使學(xué)生易于掌握，記得牢靠。

如在教學(xué)be made up of這個短語時，筆者先畫一個圓圈

“”，說：“This is the earth.”接著在相應(yīng)的部位畫上六個小圓圈“”，說：“This earth is made up of six plates.The man’s head is also made up of six ‘plates’.Two eyes are two ‘plates’.One nose is one ‘plate’，One mouth is one ‘plate’.Two ears are two ‘plates’.”語音剛落，笑聲四起，學(xué)生也指著自己的頭說：“My headis made up of six ‘plates’.”立即掌握了該短語的意義及運用，且能舉一反三，整個教學(xué)氣氛輕松、愉快、和諧。

2.巧借笑話、幽默故事激趣

教師和學(xué)生都是帶著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力來到課堂的，這是因為外語學(xué)習(xí)是一個艱苦、漫長的歷程。一般情況下每一節(jié)課剛開始時學(xué)生精力集中、課堂氣氛活躍，學(xué)生對教師講授的內(nèi)容理解吸收良好、反饋熱烈，但隨后課堂氣氛就會轉(zhuǎn)向沉悶，學(xué)生的反饋也較遲緩，一些學(xué)生甚至?xí)盎杌栌保藭r恰當?shù)匾胍粌蓚€精心挑選的小笑話、幽默故事，或是一兩句話的謎語，則能達到調(diào)節(jié)氣氛、活躍課堂、重新調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如：

Teacher：Mike，why are you late for school every morning?

Mike： Every time I come to the corner，a guide-post says，“School——go slow.”

3.善用趣記巧學(xué)激趣

記憶是學(xué)習(xí)英語非常重要的一環(huán)，沒有記憶學(xué)習(xí)便沒有結(jié)果。記憶分機械記憶和意義記憶。機械記憶主要靠重復(fù)進行；意義記憶是通過積極思考，搞清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系及意義基礎(chǔ)上的記憶。機械記憶固然必不可少，但把學(xué)習(xí)材料巧記、活記、趣記更能提高記憶的效果，引起學(xué)生的興趣。

如以“o”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，有的加es，有的加s，學(xué)生很容易混淆，如編一個句子：黑人(nergo)和英雄(hero)愛吃火山(volcano)上的土豆(potato)和西紅柿(tomato)，句中這些詞要加es，學(xué)生很容易記住。

再如，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詞組be married to sb.（與某人結(jié)婚）記不住，常把介詞with與to相混淆。筆者思考后找到了記憶訣竅：結(jié)婚是兩人(two)的事，因to與two讀音相似，所以記起來特別有趣、有效。筆者把此招一講，學(xué)生茅塞頓開，笑聲哈哈，輕松掌握了這一用法。

4.巧用一詞多義激趣

大家知道，一詞多義、多性現(xiàn)象在英語中是很常見的。教師如能精心設(shè)計，恰如其分地運用這一點，效果定會顯著。如：

I saw a saw saw a saw.

The football fan often fans his fan.

Can you can a can in a can as can can a can?

學(xué)生一見，眉開眼笑，如獲至寶，隨即能誦。

5.利用英語例句激趣

英語教學(xué)的首要任務(wù)仍然是發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)大量詞匯、句型、語法等知識內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，教師要提供一定的例句。在選擇例句時，教師要注意滲透有關(guān)情感態(tài)度的內(nèi)容，特別是選用一些英語名言、諺語、習(xí)語等，遷移學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：

（1）Success depends on hard work.（成功依賴于勤奮。）

（2）Don’t give up and try your best.I believe every dog has its day.（不要放棄，繼續(xù)努力，我相信每個人都會有成功的時候。）

（3）You’re never too old to learn.（學(xué)習(xí)永遠不嫌老。）

6.使用鼓勵性語言激趣

英語教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，課堂上師生交流頻繁。教師的舉手投足都會傳遞某種情感信息。一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)熱愛學(xué)生，非常重視使用鼓勵性語言，看到學(xué)生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學(xué)生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑。學(xué)生答對了，教師要給予及時的肯定和鼓勵：Great/Interesting/That is a good idea/I’m glad to hear that/That’s what I thought...教師的話會給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強學(xué)生參與交際的信心、激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、總結(jié)

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在英語教學(xué)中，教師努力讓興趣滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去，才能使英語教學(xué)成為一種愉快的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所獲，從而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻：

［1］田式國.英語教學(xué)理論與實踐.高等教育出版社，2002年.

［2］戴軍熔.英語口語實踐的基本方法.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001年第2期.

［3］學(xué)英語（高中教師版）.2002年第20、30、31期.