試論如何提高大學生英語寫作能力

摘 要： 本文就影響英語寫作能力的一些主要因素進行了分析，并對如何提高大學生的英語寫作能力從四個方面進行了初步的探討，以期探索出一條行之有效的教學途徑。

關鍵詞： 大學生 英語寫作能力 途徑

一、引言

英語寫作作為語言學習的一個重要方面，在英語教學中已經得到越來越高的重視。它是全面檢測一個人英語水平的一種有效手段，還能幫助學生提高使用英語的正確性，提高學生邏輯思維及分析問題的能力，對學生閱讀、聽力和口語也有促進作用。因此，寫作能力的培養在外語教學中占著十分重要的作用，尤其是對英語專業學生而言。本文對影響英語寫作能力的一些主要因素進行了分析，并對如何提高大學生英語寫作能力從幾個方面進行了一些初步的探討，試圖探索出一條行之有效的教學途徑。

二、影響英語寫作能力培養的主要方面

1.詞匯方面

（1）詞匯量不夠。一個意思往往因為一個單詞不會而表達不清，一個好的句子也會因為一個詞匯想不起來而不能完成。

（2）拼寫錯誤。由于記憶失誤，單詞拼寫出現少字母或錯字母的現象。

（3）用詞不當。由于對詞性、詞義理解膚淺，經常會出現用詞不當。

2.句法方面

（1）常出現中國式英語。

（2）句型結構單一。學生由于英語寫作基礎水平較差，而且受中學時為考試穩妥起見盡量用簡單句而避免犯語法錯誤的影響，不敢用較復雜的語法結構表達，往往過多地使用主+謂+賓或主+系+表的句子，進而很難獲得高分，容易造成文章單調呆板。

（3）句子之間連接不夠緊促。

3.語段方面

（1）引入段落中沒有主題陳述，造成擴展部分沒有依托，不知從哪里下筆。

（2）有了一些想法，但卻不知道這些想法中哪里需要擴展。

（3）段落結構不夠嚴謹。

4.語篇方面

（1）文章缺乏統一性。

（2）文章缺乏連貫性。

三、如何提高英語寫作能力

1.詞匯方面

（1）辨明詞義。英語里面有許多同義詞，還有一詞多義的情況。選詞造句的時候必須注意自己在使用詞語的哪一個意思，以及能不能那樣用。

（2）識別詞性。英語詞有一詞多性的現象，也有同一個詞根派生出幾個單詞，它們的詞義大致相同，但詞性各不相同。例如die（動詞），death（名詞），dead（形容詞）都是“死亡”的意思，但它們的詞性不同，用法也不同。

（3）明確語體。英語詞分為書面語體和口語體。寫作文的時候，應以書面語為主，少用口語詞，使作文的語體和用詞的色彩和諧一致。由于現行中學課本里的英語詞，絕大部分是中性詞，沒有太強烈的語體色彩，既可以用在口語里，又可以用在書面語里。

（4）明確拼寫。學生們寫作文常出現的拼寫錯誤有雙寫遺漏，例如普通puting，應為putting；字母倒置，例如baeutiful，應為beautiful.此外，還有i上面漏一點，t漏一橫，大小寫和標點等問題。

2.句法方面

（1）注意句子謂語部分的時、體、態、式。

（2）句法的靈活多變。一篇好的作文的句子結構應是靈活多樣，同一思想內容可以用多種語言形式表達，可運用簡單句、并列句、復合句、陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句等，不同的語法結構、字數和詞的順序使文章生動活潑、行文流暢，避免文章顯得機械單調、平淡無味。

（3）句子的統一性、連貫性、簡潔性、強調性、多樣性是判斷句子質量的重要標準。

3.語落方面

在英語寫作中，語段是文章的基本單位。許多主要的寫作技巧都可以體現在一個結構合理、安排有序的段落中。一般來說，一個段落由三部分組成，也就是主題句、擴展句和結論句。

（1）主題句開門見山。主題句概況段落的主要內容，它不僅確定段落的主題，而且限制該主題在本段落詳細討論的范圍，因此，主題句是本段落的綱領。

（2）擴展句的展開方式多樣明了，內容豐富詳盡。擴展句是對主題作進一步的闡述，通過給出一些例子、原因、事實來對主題句進行說明。這是段落的主體部分，通常包含若干個句子。在段落中，擴展句的多少、長短要適中。既要把思想內容表達清楚，又要注意簡明扼要，重點突出。句與句關系應該清晰明了，相輔相成。

（3）確定結論句。結論句是用來標示段落的結束，同時向讀者提供段落的要點。但不是所有的段落都有結論句。

4.語篇方面

（1）講究文章的統一性。文章的統一性和寫作內容的連貫是判斷寫作質量的重要標準之一。統一性是指所寫的作文應緊扣主題，注意人稱、文體和時態上的一致，文章內容均衡，不偏多或缺少。不僅對整個篇章要求統一性，每個段落的句子同樣也要求統一性。主題句是段落的核心，在一段文章中應該只說明一個問題，或一個問題的某方面。每段只有一個中心，擴展句必須緊密圍繞這個問題，給予說明、分析和議論，形成一個有機的整體。

（2）注意文章的連貫性。文章的連貫性和統一性密切相關，統一性要求緊扣主題，連貫性既要求整篇文章前后連貫，又要求文章中的句子和段落之間彼此相互關聯，銜接自然，各句子之間有一種自然邏輯關系，形成有機的整體。學生寫作最需要克服的是想到哪寫到哪，句子安排亂七八糟，文章展現支離破碎，句子缺乏連續性。使段落文章連貫的方法，可按照主題的需要做邏輯安排，用完美的形式按邏輯順序組織材料，排列各句，使文章的中心突出，符合邏輯。學生要格外注意使用恰當的過渡詞，這類詞在文章中像紐帶，起承上啟下的作用，使人一目了然。

四、結語

總之，寫作是人們交往中不可缺少的技能，是英語學習的重點和難點，寫作能力的提高與學習者掌握詞匯量的多少，對英語語法的理解掌握，對英美文化、習俗的了解都有極大的關系。寫作能力的培養是一個循序漸進的過程，只有以正確的方式進行操練和學習，才能真正得到較快提高。

參考文獻：

［1］徐康.英語寫作技能訓練［M］.武漢：武漢大學出版社，1999.

［2］丁往道.英語寫作基礎教程.北京：高等教育出版社，1998.