高中英語教學要抓好六個環節

相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。我認為高中英語教學要抓好以下六個環節：

一、興趣的培養。

作為英語教師，在教學中要尊重學生，注重情感教學。教師要盡可能地創造良好的學習氛圍，讓不同層次的學生都能在學習中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣，要不拘一格，根據不同的教學內容運用不同的教學方法，創設符合學生情趣的語言環境，精心設計多種交際活動，讓絕大多數學生都有機會創造性地發揮和運用所學知識。

二、培養學生養成良好的學習語言習慣。

1.使用工具書的習慣，要有一本好的工具書。

2.預習的習慣，對學生進行精心指導，逐步規范要求。

課前預習是學生學好新課、取得高效率的學習成果的基礎。如果不做好課前預習，上新課時就會心中無數，不得要領，反之如果做好了課前預習，不僅可以培養自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前預習可以發現疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。課前預習單詞時，不光要識記單詞，還要查詞典，記例句，用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找出課文中的難點。

3.整理錯題的習慣，提高學生改錯的目的性和自覺性。

4.閱讀課外書和摘抄的習慣，指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。

三、認真學習新課標，并根據新課標的要求結合學生的實際情況對每一個模塊的內容進行篩選。

特別是有選擇地進行口語、聽力部分的訓練。教學過程中除擴大學生的知識面外，主要是培養學生的閱讀能力和對詞匯語法的掌握，并加強聽說能力的培養。在閱讀方面，首先要教給學生泛讀、查讀和精讀的策略；在詞匯方面，要求學生每天復習背誦模塊的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持每節課課前進行小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識。

四、培養學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”，鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。

讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養學生使用地道英語進行表達的能力。

五、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。

單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。學生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學生是很難運用好英語的。

六、創設以教師為指導、以學生為中心的生動活潑的課堂。

1.面向全體學生，滿足不同的需求，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對待學困生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說：“Very good.”“Excellent.”“Wonderful.”如果回答錯誤我也會說：“Thank youall the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，增強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對于優等生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2.創造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感。只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，而且會適得其反，使學生厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。應鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。不但能鍛煉學生的英語表達能力和膽量，而且在無形中發展了學生運用英語交際的能力。

3.培養學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發現重難點。

4.建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果、學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度地提高教學質量。