小學語文教學中的德育滲透

摘 要： 在小學教育中各科教學加強文道結合，滲透德育，是教師教書育人的一個突出體現。小學生正處于身心迅速發展時期，他們模仿性強、可塑性大，這時期的德育對他們的一生都有著定向和奠基的意義。

關鍵詞： 小學語文 德育教育 問題 原因 對策

在小學語文教學中滲透德育，是指在小學語文教學活動中，教師以教書育人為宗旨，把握德育時機，利用語文課程中的德育資源，在教學過程中巧設德育點，有機地對學生進行德育教育。有關專家認為，在語文教學過程中，結合進行生動鮮明的德育教育，不僅是建設社會主義精神文明和和諧社會的需要，而且是由語文學科本身的性質、特點決定的。語文學科具有工具性和思想性的雙重特點，所以，語文教學的任務就是在提高學生運用祖國語言文字能力的同時，不斷提高學生的審美情趣、思想境界和品德修養。但是目前在我國小學語文教學滲透德育還存在一定的問題，本文就存在的問題原因和解決對策進行了簡單的分析。

一、小學語文教學滲透德育存在的問題

（一）小學語文教學滲透德育的內容選擇存在隨意性，脫離社會現實。

在小學語文課堂教學中滲透德育得天獨厚，有其優越性，因為文以載道，入選教材中的畫面和文本，本身就蘊含著豐富的德育因素，閃耀著沁人心脾的育人光芒。因此，教師授課前要深入鉆研教材，挖掘和把握每一篇課文的整體或局部所蘊含的德育內容、選準知識教育和思想教育的結合點，因文釋道，有機滲透，就顯得十分重要。

（二）小學語文教學滲透德育的方法生硬簡單，流于形式。

把握了教材中德育的內容，還得選好滲透德育的方法，這是能否有效實施課程德育的關鍵。課程德育，應注意因文而異，選擇適當的方法，才能增強說服力，使學生易于接受，受到熏陶、感染和教育。那種生搬硬套、矯揉造作、蒼白說教，都可能使學生產生逆反心理或厭倦情緒。這樣，不僅不能達到德育的目的，反而知識傳授的效果受到影響。

（三）小學語文教學滲透德育的評價滯后，缺乏制約機制。

盡管小學語文課程標準已經貫徹了好長時間了，但仍有一部分老師并不清楚在語文學科教學過程中應充分落實情感、態度、價值觀的滲透德育要求，沒有做到心中有數，更沒有起到對語文教師落實德育滲透的督促和指導作用。

二、小學語文教學滲透德育存在問題產生的原因

（一）應試教育的體系模式影響深遠，語文教學滲透德育可有可無。

突出表現為社會對學校的評價看考試成績，學校對教師的評價看教學成績，老師對學生的評價重學科成績，升學招生的依據是學科成績。品德修養沒有得到有效地體現，造成教書與育人在一定程度上割裂，滲透德育有時就變得可有可無。

（二）教師對教材的鉆研不夠深入，知識教育和思想教育割裂。

教師把握不準每一篇課文的整體或局部所蘊含的德育內容，不能選準知識教育的結合點因文釋道、有機滲透。語文教學滲透德育不夠，除了課程標準制訂中的問題外，編寫教材、培訓師資、教學研究三也有脫節現象存在。

（三）教師沒有掌握在教學中滲透德育的方法，影響德育滲透。

課程德育，應注意因文而異，選擇適當的方法，才能增強說服力，使學生受到熏陶、感染和教育。否則，生搬硬套、矯揉造作、蒼白說教，只會使學生產生逆反心理或厭倦情緒，不僅影響知識傳授的效果，更不能達到德育的目的。

（四）學校領導關注語文知識的教學狀況，對學科德育落實狀況缺乏剛性管理。

小學語文教師在上公開課時，參與評課的領導和教師還較重視對該堂課教學的狀況進行客觀地評價，除此外就缺乏必要的管理措施和評價手段。

三、解決小學語文教學滲透德育存在問題的對策

（一）發掘到位、有機結合。

發掘到位就是要求教師認真鉆研教材，充分發掘教材中蘊藏的德育因素，并結合學生實際與社會實際開展教學。有機結合就是從小學語文教學的特點出發，遵照其獨特的邏輯性和知識性，把德育融會貫穿在小學語文教學的全部過程中。

（二）創設情境、激起共鳴。

根據小學生的形象思維特點，教師在上課時，可以通過語態、情態、動作、板書等教學形式，努力形成融洽和諧的氣氛，并以自己的真情實感促使學生多思考、多聯系，吸引學生入情入境，進入“角色”，激起共鳴，激發學生的道德情感，從而促使道德行為的形成。

（三）形式多樣、注重內化。

在小學語文教學中，要加強以學生為主體的多種形式的活動，積極啟發學生的思維。在教學中要充分發揚民主，讓學生在良好的環境中各抒己見，加強師生間的合作交流，多為每一位學生創造成功機會。內化的目的，是在于根據學生的心理發展規律，逐步提高他們的道德認識能力，激發他們的內在動力，使良好的道德行為成為他們內心活動的真正需要，成為真正的行動。

（四）建立語文教學綜合評價體系，確保德育滲透落到實處。

建立包含以下三個方面的語文教學評價體系：第一，小學語文教學要面向全體學生滲透德育教育。第二，語文教學要促進學生的知識、技能、情感、態度和價值觀的全面發展。這種發展是建立在個性化、多樣化基礎上的。第三，語文教學要促進學生的可持續發展，要教給學生一生有用的東西。

（五）發揮學生的反饋作用，建立語文教學滲透德育的監督機制。

在語文教學管理中可以采用問卷的形式，向學生了解語文教師是否在教學中進行德育滲透，建立促進語文教師在教學過程中自覺滲透德育的監督機制。

總之，小學語文教學中的德育滲透，是必不可少的。思想品德教育是素質教育的靈魂，它可培養學生高尚的道德情操，磨練道德意志，修正道德行為，使學生在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生潛力和創造力起著導向、動力的作用，可推進語文教學工作，真正達到教書育人的目的。

參考文獻：

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