腹有詩書氣自華

摘 要： 口語交際能力在現(xiàn)實生活中比寫作能力體現(xiàn)得更充分，也更重要。古西臘哲學(xué)家蘇格拉底、《伊索寓言》的作者伊索都是大演講家。然而當(dāng)初他們均為口吃的人。由此可見加強職校生口語訓(xùn)練的重要性。教學(xué)中本人要求學(xué)生：敢講、能說、會說、巧說。

關(guān)鍵詞： 敢說 能說 會說 巧說

為什么同樣的年齡、相同的學(xué)歷，有的人講話富有魅力，而有的則枯燥無味？為何同是說明一件事情、表達自己的觀點，有的人就能言簡意賅，而有的人則啰里啰嗦，半天說不清？為什么同樣的場合、相同的環(huán)境，有的人則面帶微笑，從容發(fā)言，而有的人則面紅耳赤，支支吾吾，半天說不清。為什么在社交場合、日常生活中，有的人口齒伶俐、風(fēng)趣幽默，而有的人則笨嘴笨舌，吞吞吐吐？這就是人的口頭表達能力的差異。口語交際能力在現(xiàn)實生活中，比寫作能力體現(xiàn)得更充分，也更重要。

怎樣有效地培養(yǎng)職校生的語言技能和語言交際技能，是口語教學(xué)面臨的一個新課題。如何加強職校生的口語訓(xùn)練？

一、敢說

多年的經(jīng)歷告訴我，許多學(xué)生害怕當(dāng)眾說話。只要他們開口就會不自在。忽然頭腦一片空白，不能理清思路、心跳加快。我告訴他們：古西臘哲學(xué)家蘇格拉底、《伊索寓言》的作者伊索都是大演講家。然而當(dāng)初他們均為口吃的人。害怕是正常的心理反應(yīng)，大學(xué)生面對演講有80%的人恐懼，卡耐基成人班學(xué)員100%的害怕。只要大家正確對待它，適當(dāng)準備，避免反面刺激，替自己精神鼓舞；牢記詹姆斯的話：“目標明確了，你自然一定會達到。”所思所想能改變自己的一生。

二、能說

因語言是人們交流思想感情的工具，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于語言表達能力。“我是以自己學(xué)會溜冰的方法來做的，我固執(zhí)地一個勁地讓自己出丑，直到習(xí)以為常”。具體地說，通過十多年的探索實踐，我認為課前五分鐘細水長流式的訓(xùn)練模式好。首先，要求學(xué)生有準備地復(fù)述（課本上的或課外的或者圍繞此時、此地、談大家熟悉的有興趣的話題），要求語音準確，能把握語言的抑揚頓挫、語言的升降起伏，教師及時點評，這一步主要是針對字詞的語音糾正及準確的發(fā)音方法，如聲帶練習(xí)、共鳴練習(xí)、吐字練習(xí)等。吸足一口氣，身體放松，張開或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發(fā)出“啊”、“呀”的連續(xù)聲響，做高低音連續(xù)變化起伏。這是聲帶練習(xí)方法。共鳴練習(xí)就是合理運用胸腔、口腔、鼻腔等共鳴腔，使聲美動聽，大大提高發(fā)音質(zhì)量。注意“字正腔圓”。教授吐字清晰的兩個技巧：前音稍后，后音稍前；另一個是咬住字頭，自然歸音。吐字歸音是指對字音、字腹、字尾的完整處理過程。“吐字有力，歸音到位”是吐字歸音的基本要求。要表現(xiàn)得信心十足，要持之以恒。

三、會說

在準確發(fā)音的基礎(chǔ)上，自選或自寫材料，進行演講。在演講的過程中，不僅要求學(xué)生能較準確地在演講中融入自己的情感，而且對演講者的服裝、手勢、眼神等態(tài)勢語言進行指導(dǎo)，為下一步在各種場合得體地進行語言交際作準備。如何使講話生動有趣？我要求學(xué)生做到具體化、限制話題、多舉例子、用形象化的語言。如何增添講話的吸引力？卡耐基說“熱情、自信與活力是吸引人的關(guān)鍵。具體來講就是要充滿熱情（先自己被感動再感動他人）、要有堅定的信念、要表現(xiàn)出情感。在講話中如何與觀眾共感受？謙遜地包容是打開心扉的鑰匙，贊賞觀眾、與聽者化為一體、讓聽眾參與講話、采取低姿態(tài)。如何應(yīng)付各種不同目的的講話訓(xùn)練？

（一）弄清目的，說服他人讓人行動、說明情況讓人了解、增強印象使人信服、形象描述令人歡愉。根據(jù)職中學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動中提高語文運用的能力。比如，我經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實性、教育性比較強的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學(xué)生先對文章進行反復(fù)的誦讀，體會文章的意境，與作者進行內(nèi)心交流，然后在此基礎(chǔ)上再進行討論，這樣既促進學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生表達的能力。

（二）如何說服他人？生動的細節(jié)讓人了解自己的意念、以詳細清晰的言辭說出你的觀點、陳述緣由強調(diào)做的好處。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，建議學(xué)生多讀課外作品。職校學(xué)生有充足的課余時間，因此我建議學(xué)生們在課后多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，豐富自己的文化內(nèi)涵。晚自習(xí)時，我把自己讀書的樂趣和感受講給學(xué)生聽，激發(fā)他們讀書的興趣；課上我還經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段，然后鼓勵學(xué)生課下補充閱讀。在我的鼓勵下，就業(yè)班的部分學(xué)生也有了讀書癮。晚自習(xí)時，有的學(xué)生把我的書借去，能夠?qū)Ｐ闹轮镜刈x兩節(jié)課。這些就是好現(xiàn)象，如果長期堅持，不但能使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，而且大大豐富學(xué)生的語言，提高閱讀能力，語文水平自然會有所提高。

2.鼓勵學(xué)生寫日記。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。在教2006計算機維護班時，我要求學(xué)生寫周記。在周記中，或記錄看到的名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生的瑣事。學(xué)生寫完以后，我及時評閱，把自己閱讀完以后的感受及時反饋給學(xué)生，多鼓勵少批評，把他們當(dāng)成自己的朋友對待，這樣，周記就成了師生溝通對話的平臺，極大地調(diào)動了學(xué)生寫日記的積極性，促使文秘五班符筱的《無奈的愛》、王小紅的《花兒感謝路的溫暖》、彭秀蘭的《那不是愛》等作品均被《酉水文學(xué)》選中。

3.開展現(xiàn)場采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)習(xí)“提問、采訪”一節(jié)，組織學(xué)生對聽課教師進行現(xiàn)場采訪，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（三）怎樣說明情況？由時間長短來定、理清思路依次安排意念、條理清楚。列舉重點、將陌生與熟悉相比較、避免術(shù)語。演說是高層次的講話。那在學(xué)生敢講、能說、會說之后，就是巧說的訓(xùn)練了。這一步的訓(xùn)練一般放在二、三年級。建議開設(shè)《演講與口才》課。對學(xué)生進行系統(tǒng)的口語和口語交際訓(xùn)練是十分必要的。掌握一些易錯字、難辨字的讀音，介紹有關(guān)邏輯知識，創(chuàng)設(shè)模擬場景等。

四、巧說

如何去準備自己的演說、完美地表達呢？卡耐基認為，說服人，最巧妙的說話是讓人在不知不覺中就范，這里有智慧，更有長期的不懈努力。要發(fā)揮特色，打破羞澀與拘謹；展現(xiàn)自己的長處、培養(yǎng)好的演說態(tài)度（注意與觀眾的溝通、多練習(xí)）；使聲音富有彈性；注意抑揚頓挫、變化說話的語調(diào)、變化說話的速度，在要點前后停頓一下；學(xué)會用詞（艾略特博士在擔(dān)任哈佛大學(xué)校長三十年后說“我認為在一位淑女或紳士的教育中，有一項必修的技能，那就是正確而優(yōu)雅地使用他（她）本國的語言”。這句話值得我們深思。）；學(xué)會微笑，“喜歡產(chǎn)生喜歡”；保持良好的姿態(tài)；巧用幽默、謔而不虐、綿里藏針、出其不意、情盛于言、情通理達、春風(fēng)化雨、婉轉(zhuǎn)表露、婉言否定（拒絕否定他人語）、一語定音、巧設(shè)埋伏、以弱克強、客觀挑明、尺短寸長、借薪助火等；反向誘導(dǎo)，當(dāng)一個人負氣時，很容易本能地掩蓋一部分事實，而只看到一個片面，運用“反向誘導(dǎo)”的論理方法，誘導(dǎo)他把話說下去，使他心情轉(zhuǎn)向平和說出原來不愿承認的那部分事實，對方自然地就自己說服了自己；不容間位；歸謬正誤；寧實勿躁。

總之，良好的語言交際技能將使學(xué)生在通向成功的道路上如虎添翼。

參考文獻：

［1］職業(yè)教育研究，2005，6.

［2］黃大釗.卡耐基智慧訓(xùn)練大全.