《計算機文化基礎》創新型教學改革

摘 要： 《計算機文化基礎》教學改革一直是計算機基礎教育教學改革的熱點。本文作者分析了當前課程改革的背景，提出了具體改革措施，并結合我校實際情況分析了改革。

關鍵詞： 《計算機文化基礎》 教學模式 改革

1.前言

《計算機文化基礎》是我校非計算機專業學生必修的公共基礎課，是教育部提出的高等學校計算機基礎教育三個層次的第一層次。該課程的任務是培養學生計算機軟、硬件基本知識、基本應用技能及基本的法律與道德規范，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，培養和提高學生的信息素養，掌握利用計算機解決實際問題的初步能力；培養學生成為既懂得自己的專業，又能開展計算機應用的復合型人才，并為學生利用計算機學習其它課程打下較為堅實的基礎。

當前，各高等院校普遍非常重視面向全體大學生的計算機基礎教育，針對計算機基礎教育的改革在轟轟烈烈地展開。但是各校實際情況不一樣，所面臨的問題也就有所不同，如何針對我校的具體情況，研究探索適合我校校情的計算機基礎課的教學，是目前擺在我們面前的一個急待解決的重要問題。

2.改革的背景

隨著信息技術飛速發展和計算機技術日益普及，學生計算機應用水平和計算機文化意識有了明顯的提高，從近幾年的教學狀況和教學效果來看，出現了新情況和新的問題，主要為以下幾點：

2.1學生學習的起點不一致

我校是一個在全國范圍內招生的高職院校，生源來自全國各地，差別較大。城市各學校在中小學已開設了計算機文化基礎課，再加上日益增加的家庭計算機和大街小巷隨處可見的網吧，相當一部分學生在入學前就具備了一定的計算機基礎知識和應用能力。而農村和貧困地區的學生在入學前基本上沒有接觸過計算機。因此，來自城市和經濟繁榮地區的學生，計算機基本知識和應用水平要普遍高于來自農村和貧困地區的學生。計算機水平的不一致，使教師要盡可能兼顧各層次學生的需求，這給教學帶來了一定的困難。教學中往往會出現這種情況：入學前計算機水平較高的學生感覺課堂內容太淺，沒有學習興趣，而入學前計算機水平較低的學生卻又感覺上課聽不懂、跟不上，課后難以消化。

2.2“滿堂灌”的教學模式不利于學生個性的發展

目前計算機文化基礎課程的教學采用的是“計算機+投影屏幕”的教學模式。該教學模式使教學內容表達趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學效率，但教學的主體處于學習的被動地位。學生所學的知識主要來自于課堂上教師所講授的，因此學生每碰到一個新問題，第一反應就是老師上課時沒講過。學生過于依賴教師，缺乏學習的主動性和積極性。

3.轉變教學理念，形成教學特色

在《計算機文化基礎》課程的教學和實踐環節中，我們改革傳統的教學模式，采用“以學生為主體”和“以教師為主導”相結合的“雙主”教學與管理模式，讓學生在教師的指導下，對所學的課程進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養學生科學的態度和價值觀，以及創新精神、創新思維、創造能力，并學會解決工作與生活中有關的實際問題。

一方面，我們利用有限的授課時間，重點講解教學內容的重點、難點及其應用實例等。每節課安排基礎性實例、綜合性實例為實踐課作業，并做到上機有效指導、課內集中點評優秀作品。這種“以教為中心”的教學模式，充分發揮了任課教師的主導作用，在師生間形成了良性互動，避免了學生學習過程中的盲目性。

另一方面，為避免把學生當作灌輸對象，禁錮學生的創新思維，在教學過程中，我們安排了部分具有挑戰性的、有一定難度的設計作業，要求學生分成小組，選出組長，利用圖書及網絡等資源，設計方案，合作完成。我們設計了網上學習論壇，所有的學生都可以通過網絡圍繞一個主題和問題，大膽地展開自己的想象，發表見解，尋求問題的解決方式。這樣可以使參加討論的每一位學生獲得多方面、較深入的認識。這種“以學為中心”的教學模式，充分調動了學生學習的積極性和主動性，為學生提供了個性張揚的空間和條件，有利于培養學生的集體觀念和創新精神。

4.不斷更新教學內容，完善課程教學體系

《計算機文化基礎》教學的側重點是Windows操作、文字處理、電子表格、電子演示文稿等技能型知識，這無疑是正確的。關鍵是學生學完了這門課之后，對計算機相關的名詞、概念、相關常識卻知之甚少，也就是說，忽視了計算機文化常識方面的教育。這方面的知識包括計算機與計算機文化、微機維護維修知識、信息系統安全、信息產業、計算機哲學等。其中計算機與計算機文化主要談計算機的發展史及相關新技術展望，計算機文化的形成及其對社會的影響等；信息系統安全主要包括信息系統安全保護及相關法律法規、計算機病毒、計算機軟件知識產權及其保護，等等。這些知識能夠拓寬學生的視野，激發學生的愛國主義熱情，增強學生學習和探索的興趣。

5.改革的思路和措施

針對存在的問題，為適合高職院校學生的學習，我們有必要改革計算機文化基礎課程的教學組織形式和教學模式。具體措施如下：

5.1注重能力的培養

高職學校在人才培養的過程中要注重提升學生的綜合素質和綜合能力。首先要讓學生掌握適度的文化科技知識和必備的基礎理論知識，使之具備使用計算機的基本能力和基本技能；其次要強化學生的動手能力，使之能滿足辦公文秘的工作需要；再次要培養學生的協作能力，使之具有良好的團隊協作精神和協調溝通能力；最后要培養學生的延展能力（自學能力、創新能力），使之具有一定的專業基礎知識與實踐技能，同時具備可持續發展的自學能力和創新能力。

5.2實行分層教學

新生一入學即進行摸底考試，成績合格的學生可免修本門課程，并取得本課程相應的成績；同時，對成績不合格的學生，根據考試成績及系別和班級，重新分班進行授課。這樣不但能減輕教師的工作量，而且能緩解計算機機房的緊張狀況。

5.3實觀網絡教學

改革已往的教學模式，利用校園網，采用多媒體教學與學生當堂練習相結合的教學模式，在原來的計算機文化基礎課程的多媒體課件基礎上擴大功能，把教師授課的大綱、計劃、教案及每節課學生的練習都放在網絡上。這樣學生可以很清楚地知道這節課所講的內容，即這節課所要完成的作業。課堂上的大部分時間讓學生自主掌握，他們可以看教案里面的內容，做一些客觀題，通過做這些題，學生很快會掌握這節課所學的內容。在一些課中還有一些實踐操作題，學生可以運用這節所學知識進行實際操作，這樣能使學生很好地應用計算機，體現以學生為主體、教師為指導、將網絡作為學習工具的新型教學模式。

根據這個教學模式的要求，我們將這門課的教學分為以下5個模塊：電子教案、在線測試、實訓作業、成績查詢、擂臺榜。電子教案：本教案是根據計算機等級考試的內容編寫的，在此基礎上還增加了一些在實際操作中經常用到的內容，在教案中不但有本節的文字內容，還有一些充實內容的圖片，同時對一些難理解的概念用動畫來表示或演示；在線測試：教師可以把每節課的理論知識組成選擇題，通過做這些題，學生能夠很快地掌握所學知識，每次用5—10分鐘做題，隨機抽題，這樣學生可以反復多次地做題，加深對知識的記憶，系統自行測試，系統自動進行評分，以此來測驗學習者對課程內容及各知識點的理解和掌握程度；實訓作業：對于一些有實踐操作性的內容，每節課都安排學生實踐操作，通過實訓作業，學生能夠很好地運用知識，掌握計算機的操作，解決實際中的各種問題；成績查詢：學生每次做的作業都會在服務器上存放，學生可以按班級查找自己的成績，還可以查找自己的出勤情況，學生通過成績查詢能夠了解自己對哪些內容掌握得不太好，對哪些內容掌握得較好，教師也可以通過查詢了解哪些學生上課沒認真做題，哪些學生認真完成了作業中的習題；擂臺榜：在擂臺榜上，顯示前100名學生的成績，有每次的成績，也有總的成績，擂臺榜可以激發學生的學習興趣，讓學生主動去做題。

同時，在學生學習過程中，教師可根據學生的差異，對一些計算機知識掌握得不太好的學生，多一些輔導。為了鼓勵學生學習計算機，學校每學期要對學生的計算機水平進行測試，對成績優秀者發證書，并給予一定的獎勵。

6.改革考核方式，強化應用能力

《計算機文化基礎》課實踐性很強，重在掌握操作技能，比如圖表、圖文混排的處理等。考核采用“253”成績評定方法，具體就是平時成績占16%，項目實訓24%，期末理論考試占60%。平時考核主要考核學生的學習態度、作業完成情況、意志品質等；理論測試和技能測試均采用無紙化考試。這種考核方法的優點是能調動學生學習的積極性，能培養學生對計算機軟件的應用能力和操作能力。

7.改革實踐的效果

按上述教學模式運作，經過一學期的實踐，教學情況發生了根本的變化，學生對該課程的改革有很高的認同度，學習興趣也有很大提高。

7.1學生學習意識增強

本課程包含兩種能力的鍛煉：一是知識的取得；二是知識的運用。在課堂上有大量的練習，學生通過練習，可以了解自己對課程內容的掌握情況和認知情況，自主地選擇學習方式和學習內容。學習的過程和學習的結果完全由學生自己實踐和尋求，不必按教材系統去學。擂臺榜上的名次可以激發學生學習的熱情，充分發揮學生學習的主動性和積極性，變被動學習為主動學習。學生在學習課程的同時，還不同程度地提高了自己的計算機應用能力。

7.2教師輔助性提高

在一個半小時的授課過程中，教師只用半個小時傳授知識，教會學生掌握學習方法、學會學習，其余時間都留給學生。教師只是指導學生做上機實踐題，輔導學生、解答問題等。學生的學習是以教師自始至終的細心設計、組織、引導和指導為前提的，沒有教師對教學過程、教學內容的良好組織和對學習活動的精心指導，學生的學習只能是盲目和低效的。

8.結語

《計算機文化基礎》是學生接受計算機知識教育的第一門課程，該課程對于學生掌握計算機技術、利用計算機技術解決實際問題，具有非常重要的意義。課程建設的目標是把課程建設成深受學生喜愛的精品課程，通過對該課程的學習，培養學生利用計算機分析和解決問題的能力；培養學生具有嚴謹的科學研究的作風，為后繼課程的學習打下良好基礎。

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