通過家園合作提高大班幼兒的生活自理能力探索

一、問題的提出

“生活自理能力”是指會自己料理生活的能力。如大班孩子午睡前會把自己脫下的衣服折疊整齊，會自己穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，會疊毛巾被、會疊被子、掃地、擦桌子等。幼兒期是培養生活自理能力形成的關鍵期，通過自我服務、勞動鍛煉，培養孩子的獨立性和自信心，是形成幼兒自我服務意識的基礎。陳鶴琴先生曾說過:“習慣養得好，將終身受益。”良好的生活、行為習慣的養成，尤其是生活自理能力的形成，會給兒童的生活帶來便利，也能促進兒童身心活潑、健康成長。

幼兒園把培養孩子生活自理能力作為幼兒園教育目標之一，是為他們以后能自立于生活奠定基礎，使其終身受益。然而目前許多幼兒家長沒有意識到培養孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神;還有的認為孩子還小，缺乏應有的能力，一切代勞也是理所當然;他們以為這是愛孩子，而實際上是害孩子，因為長此以往會使孩子的自理能力得不到鍛煉和提高，使孩子產生一種依賴心理。長期實踐表明:光靠幼兒園的培養、不充分挖掘家庭的教育資源，孩子的生活自理能力培養將會事倍功半，因為孩子的成長有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持、取得協調，才是有利于孩子良好發展的教育合力?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出:“與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”可見，家園配合，培養大班幼兒的生活自理能力有著極其重要的意義。

我在大班做過一項調查，88.6%的孩子脫下來的衣服不會疊，95.4%的孩子不會疊毛巾被，有63.6%的孩子穿脫衣服也有困難，還有100%的孩子不會系鞋帶。針對這種情況，我開展了家園配合，培養大班幼兒的生活自理能力的研究與探索。

二、培養幼兒生活自理能力的形式、內容、方法

幼兒生活自理能力的培養，需要多種形式、方法，但是我認為，通過比賽來調動孩子們的積極性和參與性，使教育目標能真正落到實處，不失為一種好的形式方法。于是，我制定了培養幼兒生活自理能力的計劃——“誰的小手最能干”系列比賽活動，比賽主要包括:疊毛巾被比賽、疊被子比賽、穿脫衣服比賽、系鞋帶比賽、擦桌子比賽、掃地比賽、收拾玩具比賽、洗手絹比賽等，相信通過一系列的比賽活動，孩子的生活自理能力會有所提高，家長的育兒觀念會更新，家園合作的力度會增強。

三、培養幼兒生活自理能力的原則

在培養幼兒生活自理能力過程中，我們始終堅持以下幾個原則:

1.家園配合為主

開展各種活動，讓家長重視起來、參與進來很重要。家園必須一致并一貫地堅持。家庭中家長角色態度不一的情況較多，這對孩子會產生模棱兩可的影響，使孩子形成兩面性，家園教育易產生脫節現象。例如我們班姓丁的一個小朋友，為了逃避穿脫衣服、疊被子，讓他的媽媽向我們求情:“孩子不愿意脫衣服睡覺，不會疊被子，就別讓我們干這些了吧?！泵鎸ΨN種問題，我們沒有放棄，而是先耐心地給這樣的家長做思想工作，讓她明白，這樣做的意義和重要性，再給孩子講道理，這樣家園才能達成同步教育。由此看來，家園配合很重要，要指導家長在忙碌的工作中、閑暇的空隙中抽出時間討論、統一對孩子的教育方式，并與園方密切配合、加上持之以恒的努力，才能使孩子養成良好的行為習慣。

2.鼓勵表揚為輔

在培養幼兒自理能力過程中，我們始終以鼓勵、支持、表揚和肯定為輔，幫助孩子樹立“我能行”的信心，盡量讓孩子自己來。如我們班姓李的小朋友，雖然已經在大班呆一年了，但自理能力并不比別的孩子強。開始學疊被子時，常常把被子橫過來疊，一點兒也不整齊，他也特別著急，說:“老師，我怎么總也疊不好呢?”我們耐心地和他一起找原因，并且告訴他:“你疊得很好，只是因為被子的方向搞錯了，所以才不整齊。只要你認真去做，你一定能疊好!”慢慢地，這個小朋友越疊越好，在十月份的疊被子比賽中，獲得了第三名的好成績。對在比賽中獲勝的幼兒，給予小小的物質獎勵，一方面是對孩子們取得的進步予以肯定、鼓勵，另一方面也激發了孩子們參與比賽的積極性。

3.循序漸進原則

在培養幼兒自理能力過程中，我們始終堅持由簡到難，循序漸進的原則。九月份，我們利用孩子們喜歡的小手絹，教會他們疊被子的方法，每天利用來園后、離園前的自由活動時間反復練習，比一比誰的小手最靈巧，誰疊得最整齊，在孩子們熟練掌握了被子的疊法后，再練習疊毛巾被，因為毛巾被較薄，孩子們很容易掌握折疊的方法，同時，也為疊被子奠定了基礎。因此，十月份孩子們學習疊被子時，就容易多了。很多孩子在家都是父母幫助其穿脫衣服，所以，當我們要求他們脫下外衣和褲子上床睡覺時，很多孩子不愿意脫。我們從練習穿脫單衣開始，到穿脫毛衣、毛褲，再到穿脫棉襖、棉褲，孩子們都輕松地掌握了穿脫衣服的本領。

4.堅持不懈原則

在培養幼兒自理能力過程中，我們讓孩子們明白一個道理:“堅持到底，就是勝利”。起初，有些孩子的確是手忙腳亂，總也做不好，但是，只要老師有耐心，一遍學不會學兩遍，兩遍學不會學三遍……慢慢地，孩子都學會的。在學習疊毛巾被過程中，有些孩子為了省事，午睡時干脆不蓋毛巾被了，把毛巾被枕在枕頭下面，起床后稍微一整理即可。面對這種情況，我們沒有訓斥這些孩子，而是讓孩子們明白毛巾被的作用，以及學疊毛巾被的意義。孩子們明白道理之后，自然會很樂意地按照老師的要求去做。我們堅持讓孩子每天起床后先整理床鋪、疊毛巾被，很快，大部分孩子都能達到要求了。

5.互幫互學原則

在培養幼兒自理能力過程中，我們始終堅持大帶小、能幫弱的互幫互學原則。發動孩子們互相學習，效果非常好。因為讓能力強的孩子當“小老師”，不僅使他有自豪感，而且能調動他的積極性，他會非常認真地去教，直到他的“學生”學會為止;而“學生”在學習過程中，面對“小老師”，一是新鮮、愛學;二是沒有壓力，學得也相當刻苦。這種互幫互學的方法，效果特別好。