如何在作文教學中創設情境

作文教學中常常會遇到這樣的情景:教師在講臺上有聲有色地指導寫作，而學生卻用情不一，無從下筆。為什么呢?因為現有教材中的許多習作內容，學生根本沒有體驗過，叫他們如何下筆?即使寫了，也是空洞的，缺乏真情實感的。實踐證明，作文教學中若能有計劃地組織學生開展各種有益的活動，讓學生動腦思考、動手操作，在實踐中感受生活、體驗生活，學生的作文就言之有物，情感也就真切。這也就達到了突破的境界，是成功的情境教學。那么，如何在作文教學中創設情境呢?

一、用自身的感受來創設情境

小學生愛聽故事，尤其愛聽老師講自己小時候的故事。根據小學生這一特點，教師可以在指導他們寫作時，講述一些自己的故事來感染他們，以其自身感受來創設一種情境，誘發他們敞開心扉，與老師產生共鳴，從而寫出真情實感的文章。如我在實習時指導學生寫一篇半命題作文《……的苦惱》時，我沒有急于指導他們怎樣審題，怎樣選材，而是對他們講述起自己的苦惱:我從小便患上近視眼，這給我的生活、學習帶來了很多苦惱。有一次上語文課，老師在黑板上講解“鷹”的字型，因為我看不清楚，便格外用心地聽。只“聽”老師說到“‘鷹’字里面有個‘雙立人’……”我錯誤地領會了“鷹”的寫法，于是在課后聽寫時，我因寫錯了字而遭到老師的指責。等我講完自己的這段經歷后，我讓學生們也大方地講講自己的苦惱時，一只只小手高高地舉起，都想把自己的苦惱告訴大家，有的同學講述了自己“個子矮”的苦惱;有的述說了“小胖墩”的郁悶;還有的則講起了自己家沒有電腦的煩惱…… 真是一石激起千層浪，同學們個個敞開了心扉，各種新穎的話題不斷產生，隨后的作文中不僅選材多樣，而且都寫出自己的真情實感。

二、用多彩的活動來創設情境

新課標指出:“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，創造性地開展教學活動。”造成目前學生“榨文”的主要原因，應該是作文環境單一，可供寫作的材料太少，總是寫那些司空見慣的事，難以引起他們的表達欲望。在日常的教學工作中，我覺得應該經常有目的、有計劃地為學生組織一些活動，指導他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識經驗，從而積累寫作素材，寫出真情實感。比如，在父親節、母親節前夕，分別給學生一周時間為爸爸、媽媽做一件事;在班級有目的地開展“獻愛心”活動，舉行賽詩會、演講比賽等活動，并充分利用學校組織的春游、運動會、參觀等活動，來為學生創設真實情境，使作文的源泉變為一潭活水。

三、用優秀范文來創設情境

小學語文教材為我們提供的知識非常寬泛，不僅有豐富的語言材料，還有感人的故事情節，因此教師在閱讀教學中要有意地利用這些文質兼美的課文作為優秀范文來創設情境，引起學生的共鳴，從而達到讀寫結合。例如在教學《童年的發現》一文時，教師可引導學生細細品味文中那一個個有趣的情節，像文中作者那荒誕離奇的夢，那幼稚執著的問題，那鍥而不舍的思考，以及被老師批評后的窘迫，童年的樂趣在這妙趣橫生的描寫中展露出來。借此機會，教師可對學生們說:“孩子們，你們和作者一樣，都經歷了夢幻的童年，你們一定也有一些驚喜的發現吧，想一想，給大家講一講好嗎?”課文內容本就易與學生產生共鳴，同學們的傾訴熱情便會被點燃，他們會紛紛說出自己的發現，激發了學生強烈的寫作沖動。這一話題不僅喚醒了學生的記憶，更讓學生從課文中學到的詞句、表現方法及時得到了運用，實踐了一次很有意義的仿寫。

四、創設生活化的想象情境

想象作文作為小學作文教學的一大重點，教師應該為學生創設多種情境，使他們可以在不同的情境中進行大膽想象，豐富寫作體裁，使學生學會感悟生活、創造生活。根據這一點教師可指導學生寫詩、童話、小說等體裁的文章。讓學生帶著自己對生活的希望、憧憬來創造性地想象寫作，讓這些反映生活又高于生活的隨想來激發學生的想象思維，讓學生寫自己想說的話。比如寫童話，“童話是一類具有特殊審美價值的虛幻故事，它以擬人、夸張、象征為其主要表現手法，以幻想為其藝術形態的基本特征，以兒童為其主要讀者的一種體裁”，所以我們可以根據小學生的想象所具有創造性以及不受客觀規律的約束的特點來寫童話，進行編故事、講故事、演故事。總的來說，教師應該讓學生的作文插上想象的翅膀，鼓勵學生創造性想象，讓學生在想象的世界里翱翔。

在作文教學前創設情境，并不是為了適應教改而采取的花哨形式，而是使學生的作文訓練回歸到正常的程序中來。通過情境的創設，使學生縮短寫作與現實生活的距離，激發思維潛能，學會用心靈去感受多姿多彩的寫作情境，從而提高語文素養。

作文的前提就是要有寬闊的生活視野，作文之前更應該有充分的感受、仔細的觀察和豐富的聯想，這些都需要學校或教師給學生創造機會，讓他們通過自己的親歷或觀察來拓寬自己的知識范圍以及生活視野，從而為充滿真情的寫作做好準備。張煜恒老師在指導學生寫《我們的校園》時深有感受地說:“教學時，先帶學生到校園各處觀察，引導他們抓住景物的特點，展開聯想，就能挖掘出平時沒有發現的地方……”因此，拓寬生活的視野還包括學會發現，教師必須有目的的引導學生做生活的有心人，多留心觀察周圍事物，從而不斷開闊自己的視野，同時積極參與各種實踐活動，在體驗中升華情感。社會生活是豐富多彩的，大自然是神奇美妙的，我們所處的生活環境是日新月異的，幾乎每天都有東西在發生不同程度的變化，即使在每天往返于家庭、學校的路上，他人的、自己的，只要留心觀察，就會有新奇的發現、切身的感受。

總之，作文的內容要緊密地與生活聯系，從課內走到課外，從校內走到校外，深入家庭、深入社會、深入自然，學生作文的內容就會豐富多彩、充滿真情。