初中思想品德課堂教學(xué)生活化之實踐

【摘 要】思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題。”而傳統(tǒng)的政治課堂忽視了學(xué)生的情感要求、自由自覺的活動和所處的現(xiàn)實生活。陶行知先生說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”因此，適應(yīng)新課改要求，在思想政治課教學(xué)中，教師只有正確定位，讓教學(xué)的策略更具生活的真實，讓教學(xué)源于生活，高于生活，回歸生活，才能達到政治課堂生活化的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂教學(xué) 生活化 實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2009)12-0079-01

著名教育家陶行知先生說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”構(gòu)建生活化的政治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。筆者試結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，淺談以下幾點體會和認識。

一、創(chuàng)設(shè)歌曲情境，誘導(dǎo)學(xué)生情感和審美情趣

美好的生活離不開音樂，現(xiàn)代的思想政治課教學(xué)同樣需要音樂。將歌曲和所講內(nèi)容有機結(jié)合起來，能使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)，有效激活課堂氣氛。更能通過歌曲主題使教學(xué)內(nèi)容得以升華。因而在課堂教學(xué)的開始階段，教師要恰如其分地選取生活場景，利用歌曲來設(shè)計一個個引人入勝的開頭，或講授新課活動有效地引入歌曲，營造民主、平等、和諧、快樂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出寬松的探究時間和空間，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、分析、歸納，誘導(dǎo)學(xué)生的情感和審美情趣。“我知我?guī)煛币徽n伊始，我一邊播放MTV《每當(dāng)我走過老師的窗前》，一邊聲情并茂的說:“在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河中，讓時光倒流，讓記憶重現(xiàn)，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚……”這樣“引出”學(xué)生心靈深處塵封已久的生活片段，使學(xué)生有話可講、有感可發(fā)，從而使教學(xué)不再枯燥，也使教學(xué)自然融入生活。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性

故事是指真實的或虛構(gòu)的用做講述對象的事情，具有很強的吸引力，能感染人。上課時針對學(xué)生愛聽故事的心理特點，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的而耐人尋味的故事(如寓言、軼事等)導(dǎo)入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，拓寬視野、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生擴展思維，豐富聯(lián)想，開啟心智，而且還可以使學(xué)生從美的感受中領(lǐng)悟到人生哲理。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要，對故事加以精選和提煉，恰當(dāng)?shù)倪\用到課堂教學(xué)中來，創(chuàng)造故事情境，從而激發(fā)學(xué)生的想象和思考的積極性。在組織學(xué)習(xí)“贊揚和鼓勵”這一教學(xué)內(nèi)容時，我投影演示了兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析交流:一則是聾啞女周婷婷在爸爸的大拇指(夸獎)下成才的感人故事;另一則說的是臺灣一位著名作家(林清玄)青年時代做記者時，在一篇報道的結(jié)尾處，幾句贊嘆的話使一個犯案上千起、作案手法非常高超的小偷幡然醒悟，迷途知返的故事。并讓學(xué)生“猜一猜”作家寫了什么樣的贊嘆話。讓學(xué)生做回家作業(yè)，學(xué)會贊嘆別人。通過情境分析，讓學(xué)生感悟“欣賞使人變美、贊揚產(chǎn)生力量”這一人際交往與溝通的真諦，進一步強化對贊揚重要性的認識。

三、創(chuàng)設(shè)角色模擬情境，提高學(xué)生的認知水平

思想政治不只是純粹的理論，而是一個人的思想傾向和行為習(xí)慣，因此必須借助于實際的生活體驗，讓生活體驗升華為學(xué)生的追求。課堂是小天地，不能替代現(xiàn)實世界;課堂又是大天地，可以再現(xiàn)現(xiàn)實生活。教師講授新課可以通過創(chuàng)設(shè)角色扮演的形式，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，引領(lǐng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，達成生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中提升“三維目標(biāo)”。在幫助學(xué)生解決問題的過程中去活化知識。在講“自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)”時，針對不少學(xué)生平時亂扔垃圾，我讓學(xué)生在教室里模擬了亂扔亂棄的情境，并派3個學(xué)生負責(zé)拾垃圾。做完這一切之后，我請了幾個“亂扔亂棄”的學(xué)生以及負責(zé)拾撿垃圾的學(xué)生談感想。由此我想到清潔工人，他們每天辛勤地打掃路面，而我們卻隨手亂棄亂扔，真是不應(yīng)該。至此模擬情景的目的就達到了。

四、創(chuàng)設(shè)時事教育情境，拓展學(xué)生的思維

思想政治課要緊密結(jié)合時事內(nèi)容進行教學(xué)，它是與時代形勢緊密結(jié)合在一起的學(xué)科。教學(xué)中我運用時事演講、新聞發(fā)布會、模擬記者會、時事專題講座、時事點評等形式靈活地教學(xué)，激活了學(xué)生思維的興奮點，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生從思想到行動上都與社會同步，與時代共進，從而實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。在講“我國是多民族的大家庭”時，我采用了當(dāng)時最新、最熱的時事政治材料——青藏鐵路開通，當(dāng)我一提到青藏鐵路時，同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，最后自然引入到青藏鐵路通車不僅加強了少數(shù)民族與其他各民族之間的聯(lián)系，將推動西藏地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，還將有利于我國與周邊國家的經(jīng)貿(mào)交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且也深刻理解了我國的民族區(qū)域自治意義。

五、創(chuàng)設(shè)社會實踐情境，提高學(xué)生實踐能力

社會實踐是基于學(xué)生的直接體驗，聯(lián)系學(xué)生生活和社會現(xiàn)實，在學(xué)生自主探究中去運用知識，發(fā)現(xiàn)新知識的學(xué)習(xí)活動。它以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，促進學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用信息的能力和創(chuàng)新能力。在分析“我國面臨嚴重的環(huán)境問題”時，要求學(xué)生調(diào)查我們生活的周圍有哪些污染源，并讓他們提出治理污染的合理化建議。當(dāng)同學(xué)們帶著自己的調(diào)查結(jié)果到課堂上交流時，課堂成了學(xué)生表演的舞臺，氣氛異常熱烈。同學(xué)們一致認為:增強人們的環(huán)保理念，加大執(zhí)法的力度，才能使我們的天更藍、水更綠，才能真正實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

生活賦予了教學(xué)豐富而深刻的內(nèi)涵，生活也使教學(xué)精彩紛呈，生機盎然。著名教育家陶行知倡導(dǎo)“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。因此，作為新時期的思想政治教師，只有努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新課改精神，密切關(guān)注新課改的發(fā)展方向，立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際，帶著學(xué)生一起進行，才能激活思想政治課堂，讓思想政治課堂散發(fā)著生活的氣息，使思想政治教學(xué)熠熠生輝。