淺談初中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高的現(xiàn)象很普遍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高自己的教學(xué)水平，聯(lián)系歷史學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識(shí)，把握事件聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

【關(guān)鍵詞】歷史 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2009)12-0064-02

興趣是在積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的一種認(rèn)識(shí)傾向，在學(xué)習(xí)上叫做求知欲，是一種重要的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，歷史學(xué)科的廣大教師，常常就激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。新事物、新觀點(diǎn)層出不窮，孰是孰非，不同觀點(diǎn)之間的交鋒，它必然引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、學(xué)習(xí)興趣，有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史，應(yīng)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和求異創(chuàng)新的思維能力，是很難奏效的，正是從這個(gè)意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的作用，探討學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，但關(guān)系到歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及專業(yè)知識(shí)能否更全面的掌握，因此，對(duì)學(xué)生的歷史興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。據(jù)初步了解，在初中生中，有部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史能力呢?

一、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動(dòng)。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求;在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件把教材上死板的歷史知識(shí)，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起他們的共鳴和參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如:講《三國(guó)鼎立》時(shí)，我組織學(xué)生模擬三國(guó)里著名人物現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話的小劇情。通過(guò)這種課堂情景的設(shè)置，為學(xué)生的和諧成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用史實(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用史實(shí)來(lái)表達(dá)個(gè)人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生們踴躍參與，在提高他們的興趣同時(shí)也培養(yǎng)了他們的能力。學(xué)生只有在參與的過(guò)程中才能鍛煉思維，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。作為教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極參與、掌握有效的方法，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到歷史是一門生動(dòng)活潑，貼近生活的學(xué)科，而不是死板僵化，遙不可及的學(xué)科。

二、講究授課藝術(shù)是激發(fā)興趣的突破口

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù))，較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得歷史教育者引起注意的問(wèn)題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?教師講解時(shí)，語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)愉快、熱情、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的講解，能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂(lè)而不疲，越聽越有味道。歷史課內(nèi)容的過(guò)去性特點(diǎn)，決定了歷史教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時(shí)運(yùn)用形象化的教學(xué)語(yǔ)言和直觀教具，把歷史人物和歷史事件生動(dòng)逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時(shí)的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要做到講解生動(dòng)有趣，引人入勝，并非一日之功。它要求教師必須具有廣博的知識(shí)，深厚的史學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對(duì)課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實(shí)、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實(shí)簡(jiǎn)潔，不嘩眾取寵。同時(shí)還要善于運(yùn)用語(yǔ)音的高低和強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考。一般的說(shuō)，教師的聲音要響亮、清楚、悅耳，說(shuō)話的速度既不能太快，也不能太慢。對(duì)于一些重要問(wèn)題，要加重語(yǔ)氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，講解時(shí)的聲調(diào)要隨著教材內(nèi)容的變化而抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。這樣才能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中歷史學(xué)科教學(xué)方法多種多樣，課程資源豐富多彩，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。所以我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種多樣的教學(xué)活動(dòng)方式是歷史教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)，舉辦小型歷史專題展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是一件輕松愉快的事情;讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)的歷史知識(shí)，使他們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加;歷史課程的資源豐富多彩包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如:教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)為了說(shuō)明現(xiàn)代事實(shí)的歷史根源，培養(yǎng)學(xué)生“以古鑒今”的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情。如可聯(lián)系現(xiàn)在陳水扁等人鼓吹臺(tái)灣“獨(dú)立”，妄圖建立臺(tái)灣“共和國(guó)”，編織“一邊一國(guó)”、“兩國(guó)論”的謬論，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上大陸與臺(tái)灣關(guān)系的史實(shí):孫權(quán)派人到過(guò)臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，清設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省;以及《世界歷史》中的“開羅宣言”、“波茨坦公告”關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的決議等，這些事實(shí)無(wú)可辯駁地指出了臺(tái)灣歷史上就是中國(guó)的領(lǐng)土，有利于學(xué)生認(rèn)清臺(tái)灣問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生覺得運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)生活中重大問(wèn)題竟有如此大的作用。學(xué)生又怎能不對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從素質(zhì)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。