趣味教學在小學英語課堂中的運用

最成功的學習者是那些既有天賦又有極大學習動力的人。對于學習者來說(尤其是年幼的學習者)，只有他感興趣的東西，才會使他產生學習的欲望和動力。因此我們用“愛”促進教育，用“趣”構建教育模式，用“玩”組織教學活動，充分調動學生學習英語的積極性。

一、以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調和明快的節奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學生進入良好的學習狀態;用于課中，可以消除學生學習中的疲勞，調動學生學習的積極性。用于組織教學，以往的老師宣布上課(class begins)，學生起立(stand up)的語文式英語組織教學模式拉遠了教師與學生的距離。在平時可選擇由師生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you?”等英語歌曲，這樣可以消除學生上課前的緊張感，并能激發起他們的學習熱情。

唱英語歌曲符合小學生的心理特點，有助于激發、培養學生學習英語的興趣。運用英語歌曲，要結合教學內容適當安排，如教學各種動物時，我選擇一首有關動物的歌《Animals》，并將教學的重點單詞、句子編入歌曲中，讓學生唱熟歌曲，該節課的教學重點、難點也就迎刃而解了。例如，在學了單詞“banana”后，就可以與歌曲《fruits》配合使用，既激發學生興趣，又擴大語言信息輸入量。而在學習人體各部分器官名稱時，我安排了歌曲《Head Shoulders，Knees and Toes》，讓學生邊唱歌邊做動作，在唱的過程中輕松鞏固課堂知識，可以大大提高學習效率。

二、以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發學生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學生愛說愛動、喜歡表現自己的心理特征。我結合不同的教學內容編出合適的游戲。如詞匯教學，我就注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Past card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Color(畫一畫，涂一涂)等，在游戲中通過多聽，多做，反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，使學生在不知不覺中參與到教學活動中。

三、以競賽激趣

學生天性好勝、好強，適量的競賽活動可以激發他們的興趣，激發他們的進取心。為此，我在課堂教學中，經常把帶有競賽性質的活動貫穿于教學過程的始終，這樣不但牢牢地吸引學生，而且滿足了學生喜歡通過競賽完成自我表現欲望的心理，還訓練了他們為交際運用聽、說、讀、寫的能力。競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以學生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競賽更有競爭性。學生在一次次的比賽中為著共同的目標而努力合作，為了目標的實現而歡呼雀躍，同學問的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學也在不經意間體現了新課程標準。然而競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學生興趣的。因此，我們可以采用多種獎勵形式，可以是精神的獎勵，如授予最棒小隊、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號;也可以是物質獎勵，如發給一個star或一朵flower。將英語課堂教學競賽化，學生既有競爭又有合作，充分體現了學生的自主性。

四、以創景激趣

學生的興趣神經一旦被觸發，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。再充分利用電教手段、直觀教具，經常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現在學生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發揮學生多種感官的作用，鼓勵學生的創新精神。

創設情景的方法很多，可以把真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會。譬如，在教A同學到B同學家串門的一段對話時，可先將教室的前面刻意布置一番，然后讓A同學到門外敲敲門說:“May l come in ?”B打開門說:“0h，it’s you .Come in，please.”將A讓進屋后說:“Sit down，please。”“Would you 1ike coffee Or tea?”A說:“Coffee，please.”B轉身給A倒了一杯咖啡，遞給他說:“Here you are.”A有禮貌地點頭說:“Thank you。”然后B再問:“Would you like some more coffee?”A說:“Just a little”。由于這種對話的內容、形式都十分貼近生活，所以學生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習。這樣不僅培養了學生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養成了使用禮貌用語的好習慣。還可以借助現代媒體創設情景，如利用計算機軟件創設情景，教師完全可以充分發揮自己的想象力和創造力，把課本上的知識以學生喜聞樂見的形式呈現在課件上，課件中直觀、生動、新穎的圖像和動畫、優美的音樂為學生創造了良好的學習氛圍，使學生在愉快的教學情景中，最大限度地參與到語言學習中去。

總之，提高課堂教學效果的方法和途徑是多種多樣的，趣味教學作為一種嶄新的教學理念和教學方法，在發展學生的創新意識和創新精神方面，具有很重要的作用，而且有助于打開學生新的思考視角，更好地實施新課程改革。

(莆田市實驗小學)