網絡環境下進行課堂教學的體會

隨著科學技術的發展，現代教育技術廣泛運用于教學中，引起了教學概念、教學內容，尤其是教學手段的一次大的變革。網絡技術是現代教育技術領域中的前沿技術，因其具有資源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀的主流。廣大教師積極將網絡技術運用于教學中，構建新型的課堂教學模式。我通過對網絡環境下的英語課堂教學模式進行的嘗試，有了一些認識與體會，下面簡述。

一、網絡環境課堂教學的優勢

網絡作為一種新型的教學媒體，它有著許多傳統媒體不具備的優勢。

1. 網絡環境下的課堂教學可以突破時間與空間的限制

使課堂教學變得更為活躍與高效，從時間上看，學生可以通過互聯網訪問教師主頁，從而在課前進行有效的預習，在課后也可以用同樣的方法復習。即使在課堂上，每個學生在完成教師布置的任務時，所用的時間也有一定的彈性;從空間上看，網絡課堂突破了傳統意義上的課堂的概念，學生可以在課堂上和班級上與任何一個學生進行討論和探究。這一優勢是傳統的課堂教學無法比擬的。

2.網絡環境下的課堂教學有利于發揮學生學習的自主性

傳統的英語課堂教學由一位教師面對幾十個學生教學，而每個學生因受座位、性格、學習能力等多種因素的影響，在英語課堂教學中受到的教育和獲得的機會是不等的。網絡環境下的英語課堂教學能彌補教師在大班化英語課堂教學中無法給予每個學生及時、細致的個別輔導的缺憾。

3. 網絡環境有利于提供更多語言實踐的機會

制造信息溝(information gaps)，促進交際。在網絡環境下的英語教學，通過網絡傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息溝。由信息溝激起學生運用英語進行交際的欲望，從而促進生生之間、師生之間的合作與交流。通過網絡，可以向不同的學生分發不同的文章(信息內容不同)，制造信息溝。學生在信息溝的促動下，每個學生都有了解信息的強烈欲望，在濃厚的交際氛圍中進行交際。學生運用英語進行交流的需求得到最大限度地激發，他們的交際能力得到了鍛煉與提高。

4. 網絡環境下的課堂教學可以充分利用先進的教學手段，突破教學難點

運用計算機軟件可以幫助學生對數理化等科目中某些抽象難懂知識的理解。同樣，用多媒體技術來突破英語語言知識也要容易一些。英語學科的難點主要體現在對某些詞、短語所表達的意義的理解，以及對近義詞匯的正確使用上。

如on，in ，to在表示地理位置時的區別，我就借助多媒體，在屏幕上出示了三幅簡圖，如下:

來區別它們的含義，學

生看起來一目了然，之后在

展示中國地圖來使用這三個詞分別造句子，Beijing is in the north of China，Beijing is on the north of Tianjin，Beijing is to the north of Henan .通過圖文結合，學生對這三個詞的理解非常透徹。

二、需要解決的幾個問題

1. 英語課堂教學是一種語言的教學互動

而語言的教學是有音、有形、有義、有情的，是有交際性的。人們在運用語言交流的同時，會借助于體勢語言，而這是在網絡難以實現的。同時，人們面對面的進行語言交流的同時會進行情感的交流。但在網絡環境下，人與機器的交流成為主要渠道，部分代替了人與人的交流，情感的熏陶與感化大大削弱，視野開闊但性格卻相對孤寂。

2. 網絡環境下，教師的課堂設計充分考慮照顧學生的差異性，這確實有利于因材施教

但同時也帶來了另一個問題:即教師如何發揮主導作用。比如，一堂英語課，有單詞和句型學習，有課文閱讀，有配套練習等等，每個學生花在不同階段的時間是不同的。教師如何有效地控制才能照顧到每個學生?如果有個別學生，自覺性相對較差，有些過程少做或不做，教師怎么辦?

3. 學生如何在浩瀚如海的網絡資源上找到與自己學習有關的東西

即如何培養學生的信息素養，是每個英語教師或者可以說是每一個想在網絡環境下上課的老師必須重視的問題。

總之，社會在發展，科技在進步，計算機網絡與各學科的整合是不可阻擋的教學改革潮流。如何進行整合，值得我們廣大教師認真研究與探討。

(遷安市遷安鎮第二初級中學)