淺談新時期如何發揮工會在教職工政治思想工作中的優勢

人是有思想的。一個人的思想、理念、世界觀決定著一個人的行為。作為擔任學校教育教學工作教師的思想，也就決定著教育教學的效果，決定著所培養出的學生的思維方式、思想意識、道德修養、為人處世，甚至可以說決定著國家和社會的未來。筆者在學校工會工作多年，現就如何發揮工會思想政治工作優勢，做好教職工政治思想工作，談點初淺認識。

一、充分發揮工會的組織優勢，把教職工政治思想工作做實

目前，在我們的學校，尤其是在中小學里，說到思想政治工作，大都想到的是學生思想政治工作，很少想到教職工政治思想工作。而在實際的管理中，按目前的管理體制和編制設定，管理學校教職工思想政治工作的一般都是在學校黨支部書記領導下實施進行。但在實際中，往往是書記該管沒時間管，別人又無從插手管。目前多數學校“黨政”一身挑，書記校長一人，大部分的精力忙于行政和教學工作。這種分工不利于教職工的政治思想工作的有效開展，筆者認為，在中小學這樣的事業單位里，要在黨支部的領導下，書記負責下，把教職工思想政治具體工作劃分給黨支部負責群團工作的支部成員來抓，充分發揮工會的自上而下的組織優勢，利用工會組織“無處不在”貼近群眾，靠近“前線”，促膝談心的優勢，把教職工的思想工作落到實處。

二、充分發揮工會的宣傳優勢，在教職工中倡導幾種職業精神

1.倡導愛的精神

沒有愛就沒有教育。愛是最崇高的師德，也是最可貴的精神。我們所倡導的教師的愛是園丁對幼苗的愛，園丁總是視培育幼苗為自己的事業;我們所倡導的教師的愛是父母對子女的愛，父母總是視自己的子女為寶貝，不管他胖與瘦、高與矮、優秀與一般，父母總是嚴格要求自己的子女，教他們知識，教他們禮儀，教他們觀念，教他們為人處世的能力。我們所倡導的教師的愛是博大的，像大海，像天空，它可以包容學生的一切。我們所倡導的教師的愛是細微的，它要求我們對學生的關懷是無微不至的。

2.倡導敬業精神

以師德為先，教師的最高品德莫過于敬業，沒有敬業精神就談不上奉獻。教師敬業必須要有誠心，無論何時、何地、何種狀態下都會主動、自覺地意識到自己職業的社會責任和道德責任，都會憑借隱藏在內心的意識活動盡職盡責，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

3.倡導奉獻精神

當前，隨著商品經濟社會的形成，人們的觀念也在日新月異地轉變，過去我們堂而皇之談的奉獻精神，現在在一些人們心目中似乎過時了，認為那是計劃經濟時代的精神和觀念，他們要求一份勞動一份收獲，他們要求得到更高的經濟待遇。其實，教師的奉獻精神是由其專業決定的。教育有教育的特殊性，教育的任務是培養祖國未來的接班人，教育的成敗事關祖國的未來、社會的發展、人類的進步!教育的特殊性決定了我們教育者必須盡心竭力、鞠躬盡瘁，不計較個人得失，為國家的未來、為人類的未來奉獻自己的一生。同時，我們的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養人的工程是最為艱巨的。因為我們所面對的是一個個鮮活的生命，而教學就是一種與生命的溝通，與生命的溝通就需要時時刻刻的恭謹，時時刻刻付出，教育一生，奉獻一生。

4.倡導團結協作的精神

教育是一項復雜的系統工程，它包括家庭教育、社區教育、學校教育、社會教育及自我教育。在這些教育中，家庭教育是啟蒙教育，社區教育和社會教育是潛移默化影響教育，個人教育是個體的自我約束，學校教育是教育的主體。同時，學校是專門的教育機構，是教育的中心，是教育的牽頭者。教育牽頭者的地位決定了學校及其老師起到應有的綜合協調作用，整合各種教育資源、各方面教育力量，形成符合教育潮流，符合教育規律的教育理念和力量，培養出一代又一代的符合社會需要的國家和社會未來的接班人。同時，在學科教學中各任課老師需要團結協作，讓學生德智體幾方面都得到全面的、充分的、活潑的發展。

三、充分發揮工會的廣泛民主參與優勢，做好教職工思想政治工作方法的創新

新時期學校思想政治工作的對象在六個方面發生了較大的變化:

(1)經濟基礎的變化使教職工思想觀念發生了變化;

(2)社會意識的變化使教職工生活需求發生了變化;

(3)社會的發展使教職工生活的環境發生了變化;

(4)教育的發展使教職工從事的工作發生了變化;

(5)人事制度的改革使教職工隊伍的結構發生了變化;

(6)價值觀念的多元化使教職工之間的人際關系發生了變化。

這些新的特點，要求學校工會工作者必須轉變思想觀念，充分發揮教職工的民主參與意識，調動每位職工的積極性，保持思想政治工作的不斷創新局面。

(1)由領導者、管理者成為示范者、服務者，這是自我角色的更新。

(2)由學生是上帝變為教職工是上帝。我們認為，對教育管理而言，教職工才是上帝。只有把教職工當做上帝，教職工才會把學生當做上帝。教職工中流傳著這樣的說法:領導把我們當人看，我們把自己當牛干;領導把我們當牛干，我們自己把自己當人看。

(3)由灌輸變為內化。內化就是結合教職工的合理需求，使他們愿意聽，聽得進，想得通，做得到。

(4)由憧憬理想變為注重現實。思想政治工作者要從大處著眼，小處著手。道理不必大，說小一點;不必假，說實一點;不必空，說細一點。

(5)由量化考評變為發展性評價。在思想政治工作的許多方面，是不易于量化的，也是不能用量化的方式評價的。重視教職工的自我成長設計，自我成長體驗，自我提升感悟，自我評價反思，更具有實效性。

(瓦房店市教師進修學校)